小学语文课堂教学与学生兴趣的培养

罗梅红

(长丰县水湖镇中心校周圩小学 安徽 合肥 231100)

兴趣对于小学生来说是至关重要的,是能够吸引和保持人的专注力的一个很重要内部要素。只要学生的学习兴致被激励起来,就会取得加倍的教学成果。所以,新课标要求,老师要营造轻松多彩的讲堂教学氛围,激励引发学生的学习渴望,培养学生的学习兴致,让学生自己愿意学、心情放松愉快的学。那怎么样才能使小学生在语文讲堂中保持良久的学习兴致呢?个人认为应该从以下几方面入手。

1 良好的导入

一个良好的导入,时常会得到意想不到的加倍效果,一次良好的导入,能够直接有效地吸引学生的注意力,提升学生的学习兴致,也会让他们主动的参与到学习当中;相反一次差劲的导入,便会消除学生对学习的念头,同样也会让他们感觉到学习是平淡乏味的。导入的方式有很多,例如:人物介绍导入、对话导入、语言导入、创设情境导入、漫画导入……在实际的教学运用中,我们要依据课件内容和学生的性格特征去采用适合的方法。比如:在讲到小学二年级语文《难忘的泼水节》一课时,老师就可以运用多媒体技术来放映为了欢迎周总理来参加泼水节人们在地上撒花瓣和放鞭炮的场景和画画,借此激起学生的学习兴致。再比如:在教学《恐龙的灭绝》一课时,可以在上课前准备一些恐龙模具,根据各类恐龙身上的特征,再通过它们之间的奇特关系编制成精彩的小故事导入等。因此,良好的正确导入尤为重要。

2 问题激发学生的兴趣

目前的素质教育体系,倡导给学生减轻负担,学生的学习负担减少,获得知识的主要途径只有自己学和讲堂上的学习了,因此,课堂上的四十分钟至关重要,一节课四十分钟,学生会不会一直保持着深厚的学习兴趣,半随着学习的加深,会不会感觉疲惫,因而产生对学习厌倦的思想情绪。那么,唯有在讲课之前,充足地计划好每一节课的各个环节。很多老师在教课中,提出的问题只有是不是?对不对等等,并没有深刻的去发掘教材,也没有细心地了解学生的状况,更是没有把讲课内容琢磨透彻,提出这些问题时,学生只会应对性地回答“是”、“不是”、“对、不对”等。因此在上课之前老师要认真地准备好每一节课,计划出能够鼓舞学生作答的问题,进而辅助讲堂上的教学,达到良好的效果。

3 设立悬念，营造良好的课堂教学氛围

因为长时间受到应试教育的影响,有些老师不习惯活跃上课气氛,也不知道该怎么样活跃课堂气氛,一节课四十分钟下来,老师讲的不少,可学生回答得太少。教室里只有老师在喋喋不休,台下的学生全是一副即将睡着的样子,被动地接收知识,缺乏师生交流,讲堂气氛沉重且枯燥无味,致使教与学被分裂,成了对立面,上课效果不言而喻。所以,老师一定要改变古板的教育理念,营造活跃的课堂氛围,让学生爱上学习。老师可以设立一些有风趣的、具有激将法意味的情境,激起学生的积极主动性,让课堂氛围活泼起来。学生轻松愉快的状态下产生认知冲突,对疑惑有了探索研究的渴望,主动去地琢磨、剖析问题和处理问题。老师要让学生们踊跃发言,组织探讨学习,课堂氛围轻松活跃,触发了学生的头脑,激起了灵感的迸发。

4 用表扬和欣赏激起学生的学习兴趣

人的内心最感觉良好最需要得到的就是被别人欣赏,小学生也是,因此,小学老师要密切地关心和注意学生成长的每一点进步,辅助学生了解和肯定自我。古话说:“数子十过,不如奖子一长。”这就是说表扬欣赏的激发效果。表扬和欣赏是廉价的,但是它起到的作用却是无价至上的。同学们的掌声,老师的表扬等,都会是学生迈向成功的动力来源。讲堂上老师可以采取各种各样的表扬方法:用赞同的口气说“你说得好极了!”“你提出的意见真是太棒了!”等;也可用亲密的行动,比如和学生目光相对时的微笑,轻轻拍一下学生的肩膀等,每一节课尽可能多的表扬学生,并且是发自内心的赞赏。有了老师的欣赏和表扬,学生在学习中就可以时常的感触到成功带来的的愉悦感和对学习的兴趣,因此,课堂氛围就会活跃,学生的学习激情就会被迸发出来,进而会收获到出其不意的学习成果,对学生的综合能力也会起到非常显著的促进作用。特别是对于学习差点的学生,老师的表扬显得更加珍贵、更加重要,采取欣赏的方法,多表扬,多鼓舞,就会让学生在被赏识中得到自尊和自我肯定。进而产生积极主动的学习动力和兴趣。

结语

学好语文,兴趣是第一。学生言语能力的高与低在一定程度上影响了学生学习语文的兴趣,学生一旦失去了对语文学习的兴趣就会直接妨碍到学生以后的社会交际能力。因此,身为语文老师,不但要向学生传教语言知识并且让学生掌握到学习方法,还要注重培养和保持学生对语文这一学科的兴趣,只有这样才能获取加倍的效果。也只有这样才能彻底地把新课程标准上提出的要求贯彻落实。