核心素养在小学语文教学中的培养

岑爱堆

(德保县古寿中心校 广西 德保 533700)

语文核心素养对学生的影响很大,在信息时代中,每天都有新的技术与理念诞生,学生必须具有与时俱进的能力与思想,才能在人才济济的社会竞争中得到一个很好的发展。教育者应该不断地学习,提高自己的文化修养和专业水平,为教育事业做贡献。

1 如何引导学生培养核心素养

1.1 如何引起学生学习语文的兴趣

孔子曰:“学而时习之,不亦说乎。”兴趣是最好的导师。《中国学生发展核心素养》把“乐学”列为“学会学习”核心素养的首个基本要点,并对此进行详细解释:“能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯。”并把它列为教师教学的首要目标。以何种方式引起学生对于学习的兴趣,是每个教师首先要攻克的难题。

1.2 如何培养学生的学习能力

美国未来学家托夫勒说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”在当今的的教育体系下,老师和家长更关注的往往是学生的最终成绩,对于如何引导学生知识理论体系的形成相对缺乏关注。现有体系下对于结果的过分追求往往造成了学生在学习过程中学习的方法有缺陷,不能很好的吸收消化课堂上学习到的知识,学生更多注重于机械记忆,已达到获取高分的目的。但是学生在学习过程中真正重要的往往是学习方法,因此教师需要思考如何在实践教学中引导学生探索适合与自己的学习方法,提高学习能力。

1.3 如何提高学生文化内涵

通过小学语文课程的学习,实现中华文化的传承与理解是语文核心素养的重要组成部分,开阔学生的眼界,丰富学生的知识面,进一步提升学生的文化修养和道德内涵同样也是教师的职责。中华文化博大精深,教师如何在实践教学中使学生更深入透彻的理解中华传统文化同样也是教师需要攻克的一个难题。

2 小学语文中核心素养教学的措施

在小学语文教学中培养学生的核心素养,对小学生的语言能力、语文知识、语文积累、学习方法、学习态度、人文素养等方面进行引导和提高。语文教育的核心素养内容有很多,比如:语感、思维品质、语文学习方法、识字写字的能力、字词积累、阅读、写作、口语交际、品德修养、思想观念等。语文核心素养是学好语文学科的基础,通过对语文核心素养的学习提高学生的知识文化水平,帮助学生实现全面发展与个性发展。小学语文中核心素养教学的措施有以下几点。

2.1 提高学生的语感

语感是语文核心素养中的重要内容,语感是学生对语言文字的敏锐感知和快速领悟能力,培养学生的语感可以提高学生的语文能力,形成语文素养。提高语感的方式就是多读书,对优美的字词、语段进行摘抄和积累。根据课文内容和文体特点,创造、再现课文情境。通过阅读有趣的故事、散文,提高学生的学习兴趣,使学生在语文教学的过程中学会主动学习。在语文教学的过程中引导学生学会课前预习,给学生布置预习的目标,上课时抽选学生诵读、展示。这种预习的方式不仅可以培养学生收集、甄选资料的能力,还拓展了学生的文化视野,增加学生对中国古代优秀文化的积累,提高学生的学识修养和人文修养。在一点一滴中积累语文知识,提高学生的语文语感。

2.2 借助多媒体设备,提高学生的学习积极性

良好的学习习惯和学习态度是学生学习语文的动力,也是语文素养的重要组成部分,学生的学习习惯是在语文学习的过程中养成的一种不会轻易改变的心理倾向。培养学生的学习习惯,提高学生积极学习的态度可以有效实现语文核心素养的教学目标。随着互联网的普及,在教育教学中使用多媒体已经成为一种趋势。多媒体可以将教学内容、图片、音频、视频等结合在一起进行播放,学生对未知的事物总是充满好奇,调动学生的好奇心,引导学生主动学习。在语文教学中会出现很多描写景的文章,教育者可以使用多媒体播放相关的视频,一方面提高了学生的课堂积极性,另一方面又丰富了学生的见解,有利于学生产生创造性的思维,提高语文语感。

2.3 开展有趣的语文教学活动

学生是学习的主人,在任何情况下都应该成为学习的主体。教育者是学生学习和生活的引导者、参与者和合作者。在语文教学中为学生提供方向,由学生自己主动学习。语文教育者可以使用合作学习的方式,将班里的学生分成小组。在小学语文的教学中有些教学材料是需要学生进行朗读的,教育者可以让小组成员进行角色朗读,使班里的每一名学生都能参与到教学活动中去。语文教育者可以举办语文游戏或竞赛,比如:成语接龙,诗歌背诵比赛、优秀作文比赛等。在游戏和竞赛中提高学生对语文的热爱,培养学生的语文素养。语文素养对学生的人际交往能力和个人修养都有很大的帮助,学生将来是要步入社会的,良好的语言表达能力和人际交往能力可以使学生在人群中脱颖而出。

3 小学语文的教学特点

语文是语言和文学的简称,学习语文就是学习语言文化,语文教学的内容具有丰富的人文内涵。在小学教育阶段,学习语文课程对学生的成长影响很大,语文教学可以对小学生的精神世界产生深刻而广泛的影响。语文与数学不同,它不是对现有的公式方程进行套用,小学生对语文材料的理解和感受可以是五花八门、多元化的。语文教学是一门实践性很强的学科,主要的教学内容是汉语言文字的学习和运用,培养小学生的语感和整体把握能力。在实践中让小学生掌握识字写字、阅读理解、口语表达、写作文和思维发展的能力。

学生具有个体差异性、不平衡性、阶段性、独特性等特点,教育者在开展教学活动时应该考虑到学生的学习能力与身心发展的规律,制订适合学生学习的目标。教育者应该以学生为学习的主体,关心、爱护每一位学生。新课改强调教育者应该转变教学的方式,由之前的关注教学结果转变为关注教学过程,由关注科学转变为关注人。新时代背景下,应该为学生创造一个健康、愉悦的学习环境。