小学英语表现性评价的几点尝试

（青岛莱芜一路小学 山东青岛 266003）

表现性评价是一种综合测评。表现性评价摆脱了传统考试、测验的狭隘性，走向对学生的综合测评，将问题意识、想象力、情感、创新思维等诸多因素综合考虑在评价的预期之中。布鲁姆认为师生在教学过程中达到认知与情感交融一片的最高学习境界称之为高峰体验，课堂能够达到高峰体验将会有效地促进学生的参与状态，交流状态，思维状态，情绪状态及课堂的生成状态。因此，英语教学中应重视表现性评价的有效运用

笔者在小学英语课中进行表现性评价做了如下尝试：

一、低年级学生的习惯养成的表现性评价

1.课前预习习惯的评价

课前能够主动预习、上课认真听讲、课后主动复习是学习英语不可或缺的好习惯。低年级的学生因为年龄的特点，学习缺少主动性，不能够持久学习、贪玩是每一个孩子的特点，但是低年级又是养成良好学习习惯的关键时期，它关系到以后的学习效果，所以在低年级笔者认为对于英语学习习惯的培养是很重要的。在课堂上发现有的同学在家长的帮助下能够提前听录音、预习的同学笔者会表扬他“You’re a good boy/girl，I love you。”并鼓励其他同学向他学习，有时会在家长QQ、微信群里向家长表示感谢。

2.课堂听讲习惯的评价

在课堂上，笔者将同学们分成几个小组，可以随时进行比赛并进行量化：

根据孩子的具体表现：在回答问题、背课文、表演对话等方面。回答问题也有难易之分，难题得分高，简单题得分低，简单模仿不得分；背课文看背诵熟练程度来量化打分；表演对话看两个人的表现情况，有时笔者会让学生来当评委，这样学生的积极性很高。

3.课后复习习惯的评价

课后复习，笔者会邀请家长们来参与，可以起到监督的作用，如孩子在家是否将老师布置的作业认真完成？课文是否会读、会背？都会让家长在书上签上字，笔者会根据学生的完成情况发给学生小粘贴，积累 5个小张贴，可以兑换一个大粘贴，最后的口语考试根据学生的粘贴数考虑是否可以免考。另外，还鼓励学生回家背课文视频发给我，然后听了以后给出评价，并及时纠正发音。

二、中年级学生学习态度的表现性评价

对于中年级的学生来说，英语学习习惯已经基本养成，但是学习态度对于学习的效果又起了很大的作用，所以针对中年级的年龄特点，笔者就对他们的学习态度进行表现性评价，具体分以下几个方面：

1.课前准备的评价

因为我们英语课每周只有两节课，所以学生上课又经常有带不齐书本的现象，所以在上英语课之前，老师要求将课堂上需要的英语书及练习放在桌子的右上方，做好上英语课的准备。根据小组学生的不同情况给出不同程度的评价。

2.上课中学习态度的评价

在上课过程中根据学生与老师的互动，与同学之间的小组合作，以及听讲时能否主动记笔记来评价学生。我们英语课上往往会进行小组合作表演对话，笔者会视学生参与小组合作情况给出不同的分数；另外老师上课讲的重点需要学生能够在书上划下来或记下来便于以后复习，如果学生能够主动划出或记下来就是优秀的学生，如果没有记下来就会被评为良好或达标等级。

3.课后学习态度的评价

英语课堂上时间有限，需要学生回家听录音、背课文或句型，有的甚至需要回家进行对话或调查，并根据学生的完成情况进行表现性评价。这里笔者会充分发挥家长的监督作用，并让家长参与评价自己孩子在家的学习情况。

三、高年级学生学习方法的表现性评价

小学高年级的学生学习方法很重要，能否掌握好的学习方式，为以后的学习打下基础，这也是笔者在对高年级学生进行表现型评价的标准。这要从以下几个方面来进行评价：

1.单词背诵的学习方法的评价

对于单词的背诵，小学生是一个难点，但是如果掌握了正确的学习方法也不是问题。例如：expensive这个单词，老师在上课时教给大家按照音节来记如：ex/pen/sive，有的同学就会按照老师的要求很快记住，但是有的同学过后就会忘了老师教的方法逐个字母的去拼写，这样对有良好学习方法的孩子就会给于高分。

2.句型的学习方法的评价

在我们现用教材新标准英语里面，Listen and say部分为重点句型，小学高年级学生能够要求能够四会，即听、说、读、写，这对于具有良好学习方法的学生来说是比较简单的事情，而对于多数同学来说有一定困难。那么我们将如何进行句型学习方法的评价呢？如果学生能够掌握重点句型的用法，并能够举一反三的同学，如:The balloons are flying away。如果学生能够根据这一种句型可以说出：The birds are flying away。The butterfly are flying away…，这说明这个学生就很优秀。

3.课文的学习方法的评价

新标准英语的课文多数比较长，所以对于课文的理解是很重要的，学生怎样来掌握课文，如何更好地运用课文，这也是有方法的。如果学生掌握了正确的方法，学习起来就会感到很轻松。在上课的过程中，老师会分析课文有几部分组成，每一部分有几句话，分别是什么？如:新标准英语五年级上册Module 9 Unit 2 She was very happy一课，笔者将课文分成三部分，如果学生自己能够找出三段中表示时间的词：Yesterday，After that，Then，然后根据时间的不同来记Zara心情的变化，以及所做的事情，这说明这部分学生很优秀，否则就背起来很困难。

表现性评价其实在我们的英语课堂上随处可做，摸一下孩子的头，竖起你的大拇指都是对学生很好的评价，对学生的评价不只是考试成绩、不只是优秀、良好和达标，随时随地都对学生的表现做出合适的评价，使评价作为学生学习的动力，也是老师评价学生的目的。