浅谈小学科学教学中学生探究能力培养

（哈尔滨市抚顺小学校 黑龙江哈尔滨 150016）

在素质教育观念的影响下，学生综合素质培养已经成为教育发展的主要趋势，探究能力是学生学好科学知识的关键能力，因此，在小学科学教学过程中，老师应该对学生探究能力的培养给予足够重视。但是，受传统教育观念的影响，老师在培养学生探究能力方面还存在较多的问题，这些问题也是学生综合素质提升过程中的主要障碍。在这样的教育环境下，深入分析小学科学教学中学生探究能力的培养策略，对于促进教学质量提升具有十分积极的现实意义。

一、小学科学教学中学生探究能力培养的重要性

1.有利于学生更好的理解科学知识

在小学教育实践中，受传统教育理念的深入影响，老师在教学实践中都是以提高学生的考试成绩作为教学的主要目标，一切教学计划的设计和实施也都围绕这一目标展开。另外，学校在评价教师教学质量的时候，学生的学习和考试成绩对于评价结果具有决定性的作用[1]。因此，受多方面因素的共同影响，老师在教学过程中完全以应试教育为主，忽视学生学习能力和综合素质的培养，对于教学模式的创新和改进也不够关注。小学是科学学习的关键阶段，良好的基础知识是学生以后学习和发展的重要保证，小学科学教学中培养学生探究能力，可以改变传统教学模式存在的弊端，将学生的注意力充分集中到课堂之上，帮助学生更好的理解和学习科学知识，促进教学质量不断提升。

2.营造良好的科学学习环境，提高学生学习兴趣

一直以来，小学科学教育模式固守成规，灌输式教育贯穿于学生学习的全过程中，小学科学教学同样也不例外。在当前的教育发展形势下，这种教学方式已经无法适应素质教育的基本要求，对于学生综合素质的培养和提升都是事倍功半的。小学生的学习自主性与自我约束能力不强，在学习过程中很容易分散注意力，这种单一、枯燥的教学形式很难激发小学生的学习兴趣，长此以往，将会使小学生产生一定的厌烦心理，这对于后续教学的开展是十分不利的[2]。在小学科学教学中培养学生探究能力，可以在很大程度上改变这种枯燥的教学形式，有效调动小学生学习科学知识的积极性，激发学习兴趣，有效提高科学教学质量。

3.提高学生科学课堂的参与程度

小学科学教育过程中一直采用应试教育模式，而应试教育过于强调学生的考试成绩，对于学生综合素质的提升和发展并不是十分关注，这对于正处于各方面能力全面形成阶段的小学生来讲，并不是值得提倡的教学方式[3]。小学科学教学中培养学生探究能力，可以使小学生充分参与到教学活动之中，改变一直以来被动接受知识的局面，让小学生在学习的过程中可以将理论知识与生活实际相联系，从而获得一定的参与感和成就感，这对于学生情感和态度的养成是非常有利的。并且这种教学方式也很好的锻炼和培养了学生的综合素质，符合素质教育的本质要求和教育发展趋势。

二、小学科学教学中培养学生探究能力的有效对策

1.利用生活化教学形式培养小学生的探究能力

在素质教育的背景之下，探究能力的培养是十分重要的，良好的探究能力能够使学生更加主动的参与到学习活动中，从而有效提升教学质量。作为主要的自然学科，科学知识具有一定的系统性和逻辑性，这就对学生的学习提出了较高要求，对于小学生来说，他们的心智尚未完全成熟，这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和学生综合素质的提升。因此，针对这一问题，老师应该及时采取有效的教学策略，培养学生的探究能力，激发学生的科学知识学习热情[4]。科学知识相对枯燥，但是绝大多数的科学知识又与生活密切相关，所以，在小学科学教学实践中，老师可以利用科学知识的这一特点，采用生活化的教学情境，帮助学生更好的认识和理解科学原理。

具体来说，在教学过程中，老师在讲解一个全新的科学知识点的过程中，可以首先利用一个或者几个生活中的常见例子来引出将要讲解的内容，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，不断联系生活实际，使日常生活与教学内容融为一体，这样学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。也能展现出科学教学的价值，也可以使学生在运用所学知识解决生活实际问题的过程中逐渐体会到一定的成就感，从而激发学生的学习热情，提升探究能力培养质量。

2.培养学生对科学知识的探究意识

在学生学习过程中，掌握相应的课堂知识只是其中的一个方面，探究能力和学习能力才是学生培养的目标和关键。教学大纲也不止一次的强调，要将学生的探究能力和学习能力培养贯穿在小学科学教育的始终，让学生真正掌握自主学习的能力，形成自主学习意识和探究意识[5]。在新课程背景下，老师应该对学生探究新能力的培养引起足够的重视，因为如果学生的探究能力提升了，考试成绩自然就会提高，而且对于学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响。比如说，老师在讲解“微生物”这一内容的时候，就可以培养学生的探究学习能力，老师可以采用各种行之有效的引导策略，启发学生开动脑筋，引导学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生自己研究微生物的生长繁殖过程，使学生逐渐学会相关问题的思考和解决办法，摆脱对老师的依赖，形成探究意识，培养探究能力。