浅谈小学科学课探究式教学分析

（黑龙江省龙江县山泉镇红卫小学 黑龙江龙江 161000）

小学阶段是个人成长过程中获得知识与能力，提升道德素质的人生重要阶段，小学阶段的教育足以影响个人的一生，做好小学教育教学工作，不仅是实现小学教学质量的提升，更是实现育人养德，培养人才的重要途径。小学科学这一学科在引导学生学习自然科学知识的基础上，更应该注重的提升学生对科学的兴趣，培养学生形成一种探究式的思维方式，在学生未来的学习生活起到更大的作用。在小学科学课的教学中，教师想要将探究式教学方法应用于实际教学，需要根据实际的教学环境与教学条件进行分析，找到适合教学对象的优化探究式教学方法。[1]

一、现今小学科学探究式教学中存在的一些问题

在社会的不断发展下，科学技术的持续更新与进步，使得自然科学被更多人重视。小学教育中的科学课程中将一些基础的、学生能够理解与实际应用的科学知识教授给学生，能够完善学生的人生观，丰富学生的知识。现今的小学科学教学中，许多教师通过多种教学方法实现课堂教学的高效性，提升科学课的教学质量，但有些教学方法在应用的过程中容易出现一些问题，例如探究式教学的应用中就容易出现探究内容不合理、探究过程不严谨、探究教学缺少创新等教学中的问题。[2]

1.探究式教学中教师引导学生探究的科学内容不合理

小学阶段的学生由于自身发展与年龄因素的影响，对于一些新了解、新学习到的知识在理解上还有一定的困难，教师在引导学生探究科学内容的过程中，很多教师在这一引导过程中对于内容的掌握不合理，表现在没有让学生有真实的体验，难以真正理解这些科学知识。

2.探究式教学中教师引导学生探究过程不严谨

有些教师再引导学生进行科学探究的过程中，只是通过简单的一些探究实践步骤来“验证”这种教学中的科学知识，具体的科学探究步骤不严谨、不规范，使得学生在探究科学内容的过程中也容易“有样学样”，在以后的探究学习过程中没有严谨的探究精神，造成学生的个人探究学习习惯问题。

3.探究教学中教师沿用传统探究方法缺少创新方法

有些科学课程中的教学内容中有一些较为老旧的探究式教学内容，教师在这一部分的教学中往往沿用较为传统的探究方法，而没有跟上时代的脚步，进行创新的科学探究方法，使得学生在进行探究实验的过程中接触不到新的探究方法，使学生能够在探究学习的过程中缺少了接触新型探究模式的机会，制约了学生创新探究思想的形成。

二、小学科学课探究式教学应用的优化

小学科学课程中应用探究式教学方法完善课堂教学，需要注意教学中容易出现的问题，找到合理的、创新的科学探究教学方法，提升学生的科学知识水平。

1.选择适合学生进行的科学探究实验，完善探究式教学内容

教师在进行教学的过程中，需要根据学生的实际接受程度进行教学设计，在准备科学探究实验的过程中中充分考虑到学生的适应能力，例如教师在引导学生进行“水有浮力”的科学探究实验可以在小学低年级进行，而“声音的振动”则应该安排在较高年级的小学科学探究课程中，使学生在探究后能够有一定的科学认识。

2.规范学生进行科学探究实验的过程，培养学生的探究意识

在科学课中进行探究式教学应该规范好学生的科学探究过程，首先应该是提出问题，在按照规律进行科学探究，最后要有对科学探究的总结，其中学生对于参与探究实验的总结是非常重要的，学生在总结的过程中对探究过程进行分析与理解，是探究实验课程中不可缺少的一部分。规范学生的科学探究试验过程，能够培养学生的探究意识。

3.创新学生科学探究试验的教学内容，培养学生的创新能力

教师在进行科学课的探究式教学中，需要根据实际的教学内容结合现代社会发展来优化科学探究教学方式，在教学中创新教学实践，培养学生的创新探究能力，使学生在学习的过程中接触到新鲜的科学内容，促进学生的科学知识提升。[3]

结语

探究式教学在科学课程中的应用，需要教师注意一些在教学中容易出现的探究式教学问题，实现在教学中培养学生的科学探究能力。教师在应用探究式教学方法进行科学课程的教学过程中，需要综合多种影响实际教学的因素，找到更加适合实际教学环境的探究式教学方法，在这种教学方法中引导学生在探究科学现象的过程中维持一颗探究的心，保持探究的热情，在学习的过程中逐渐完善个人科学知识体系。