关于小学语文创新性习作教学的思考

（河北省唐山市丰润区白官屯镇福庆寺小学 河北唐山 064000）

引言

小学语文工作最大的难点就是习作的教学。同时习作教学也是语文教学的重点内容之一。然而，当前的小学生的习作教学并没有预想中那样提高小学生习作的水平，老师在习作的教学中过于强调统一，基本是没有什么可变性，对于作业的要求和内容也没有什么新的创新，在这种教育方式下学习的孩子，他的价值观和认知观长期都会产生不利的影响。写作能力当面的提升有助于提升学生的语感能力和阅读能力，从而提高学生在语文学科的综合成绩。因此，老师对学生的培养应该具有创新性，不能局限传统的教学方式，因为只有这样才能使学生的习作能力有显著的提升。[1]

一、进行创新的思维训练，培养学生的创新能力的意义

在传统的教学中，老师读范文，学生模仿着写范文。导致学生的思维过于古板，就会使学生在写作中出现大同小异的现象，有一部分老师为了提高学生的习作能力，不断地对孩子灌输一些自认为有益于他们的技巧和格式，这种为了眼前利益的方法，让学生不知不觉中形成了一种惯性的思维，这对学生的创新能力有些抹杀的作用，因此老师在对学生进行传授知识的时候，必须要突破这种传统教学带来的思维定势，要在学生的习作中不断地将创新思维的训练融合进入。具体的可以从多角度选材，多角度立意，不同的载体形式等方面进行入手。下面我们具体的谈谈有哪几种创新方面的训练方法。[2]

二、几种关于创新方面的训练方法

1.通过提高学生对语文习作的兴趣，来培养学生的创新能力

无论学生处于什么样的阶段，兴趣都是最好的老师。在小学阶段，可以根据小学生的性格特点，制定相关的教学手段和方式，小学教师可以通过学生的实际情况，来培养他们的学习兴趣，学生在语文习作方面的浓厚兴趣可以使学生更加的热爱学习语文，从而使他们学习语文的效果能有显著的提升。学生在学习的过程中最活跃和现实的心理因素都是浓厚的学习兴趣，小学生天生就活泼好动，集中注意时间短，对待自己所感兴趣的东西会有极高的热情，对待自己不喜欢的东西会表现出厌恶的情绪。在习作学习的过程中，如果孩子对习作有些浓厚的学习兴趣，自身就会主动的投入学习习作中去。

在语文习作的教学中，习作老师必须要通过多种学习方法来提高学生对于写作方面的兴趣，引导学生对习作创造的欲望，民族的发展靠的是教育，素质教育的核心是培养学生的创造意识和实践能力，在小学语文知识学习的过程中，习作是通过大脑进行复杂的创作而完成的，它不仅是一种创新精神的产物，也是语文综合素质的体现。通过浓厚学习兴趣方法来引导孩子进行习作方面的学习，不仅可以培养学生的创新意识，还能够提高小学生在语文习作方面的创新能力。[3

2.通过增多学生的成功度，来培养学生的创新能力

学生的天性就是变现自己这是教育心理学家提出来的观点，在学习语文习作的过程中老师应该尽可能的让学生多表现自己，从而让他们体验成功的感觉，这种成功不是负面的影响，这种成功可以最大强度的激发学生的创新能力，我们可以通过以下几种途径来实现:首先语文的老师可以把优秀的作文通过写作者朗诵的方式，或者是通过放幻灯片的方式给其他学生展示出来。第二是把本班级的优秀作文编辑成一个作文集，通过印刷成册的方式在家长会给家长展示，并对有名字的孩子家长进行表扬，家长心理得到满足肯定回家会对学生进行表扬，从而让学生体验成功的感觉，第三是把本班级写的好的作业，通过向各大儿童报刊投稿的方式，让学生能有展示自己的机会，不仅可以让学生感觉到喜悦，还可以进一步的激发学生的创新能力。[4]

3.通过树立学生在学习语文习作中的信心，来培养学生的创新能力

一个班级中每个学生的习作能力都是不同的，也正因为这种不同每个学生所创作出来的作品有些不一样的色彩，习作老师在遇到学生的写作手法和写作技巧跟自己的不同时，不能因为自己的原因限制学生的想法，相反的，还要积极鼓励学生拥有自己的思考和独特的写作方法。要看到学生在习作中不一样的心意，并及时的对这种心意进行鼓励和嘉奖，帮助学生树立在语文习作中的信心，不仅能使学生认识到自己的潜能，还能调动学生学习语文习作的积极性。

三、结合上述方法所举出来的例子

在《我的妈妈》这个课例中，大部分的学生写的都是自己的妈妈对自己如何的进行关心和关爱，在内容上可以说是千篇一律，这个时候老师就可以引导学生从不同的角度对自己的妈妈进行分析和审视，从妈妈在家庭里的生活地位，外貌，脾气，才能，爱好等方面根据主题进行选材，让学生对妈妈的印象更加的具体和全面。这个例子就是通过一个题目多种角度进行选材的方式对学生进行创新的思维训练。其实在习作的学习过程中还有很多这样的例子，这些例子的中心思想都是通过对学生进行创新思维训练，培养学生创造能力。

结语

伴随着中国新课改的不断深入，关于语文习作方面的教学应该随着时代的变化发生变化，语文习作老师在面对不同的学生，所采用的方法必须是不断创新的，也可以进行灵活的设计，让创新的方法激发学生的对语文习作的浓厚兴趣，能够让学生清楚的认识到自身内心的真实想法，习作老师对学生的作文批改也要与时俱进，不仅要尊重学生的想法，还要对学生好的方面进行表扬和鼓励，以此来使学生的习作水的提高。