分析小学数学教学中学生数学思维能力的培养

（合肥市金葡萄小学 安徽合肥 230051）

引言

在小学数学教学中，培养学生数学思维能力是教学目标之一，为了在小学数学中，提高学生数学思维，需要教师在教学过程中培养学生思维逻辑能力，提高学生观察能力。本文就小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行分析。

一、小学数学教学中学生数学思维能力培养现状

1.学生学习过于被动

在小学数学教学中，部分教师仍采用传统教学方式进行教学，教师处于课堂主体地位，教学内容为主，学生只能被动接受学习[1]。学生在学习过程中，无法独立思考，只能机械式的学习、记忆。这种学习方式，学生思维能力无法得到培养，而学生数学思维能力培养的重点就是学生思维能力的培养。在小学教学中，教学内容比较抽象、复杂，小学生的理解能力较弱，需要教师引导学习，但是实际教学中，教师过于重视教学，而忽略学生的主体位置，培养学生思维能力。

2.缺乏学习兴趣

兴趣，是学生最好的老师。学生只有保持学习兴趣，才能够提高学习效率，使教学效果达到事半功倍效果。但是在实际教学中，受外界因素影响，学生学习兴趣并不高，在教学过程中，教师会为学生布置大量课后任务，教学模式比较死板，导致学生无法将精力投入在学习中，这对培养学生数学思维能力造成一定影响。

3.过于重视教学内容讲解

数学学科，不同于其他学科，其内容比较抽象、知识比较复杂，处于小学阶段学生理解能力、学习能力有限，在教学过程中，教师过于重视教师知识的讲解，忽略学生应用能力培养。可以发现在小学数学习题中，知识点多是以综合的方式在问题中出现，而教师在讲解知识点过程中，过于重视教学进度，而忽略学生是否理解知识内容，这种教学方法对于学生而言，十分不利，学生数学思维能力培养也就无从谈起。

二、小学数学教学中学生数学思维能力培养策略

1.激发学生学习兴趣

数学思维能力培养是一个循序渐进的过程，小学阶段是培养学生思维能力重要时期，因此在教学中教师应该重视学生思维能力培养，激发学生学习兴趣，使学生积极参与到教学中。在教学过程中，教师应充分利用教学资源，以此吸引学生注意力，调动学生积极性，使学生积极参与到教学活动中，进而培养学生数学思维[2]。例如，学习《轴对称图形》这一内容时，教师可以利用多媒体进行教学，将教材中内容，以图片、视频方式呈现给学生，加深学生理解和记忆。在教学中，利用多媒体将我国著名建筑物天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等展示在多媒体中，引导学生发现这些物体的共同点，然后让学生将手中的纸对折，并将自己发现讲出来。教师根据学生课堂上反映，将教学内容引入到教学中，将“轴对称图形”概念引入教学中，教师可以将学生进行分组，根据教学内容，引导学生说出在生活中常见的轴对称图形，以此培养学生发散思维。在教学过程中，教师应重视学生学习思路的变化，指导学生进行学习，根据学生认知规律对教材内容进行总结，通过此培养学生数学思维能力。

2.突出学生的主体地位

在传统教学中，教师作为教学主体，学生只能被动接受学习，这种教学模式对学生数学思维培养极为不利。因此教师应该改变教学观念，在教学中突出学生主体地位，根据教学内容及学生学习情况，制定教学计划，引导学生进行学习，培养学生数学思维。例如，学习《公倍数和公因数》这一内容时，教师可以引导学生理解相关定义、概念，而不是直接将教学内容告知学生，当学生理解相关概念之后，教师可以对学生提出相关问题，如求字10公因数和最小公倍数，引导根据定义解题，以此强化学生对该内容理解。在实际教学中，教师应该重视学生思维模式培养，引导学生进行自主思考，使学生思维能力得到提高。

3.培养学生感知能力

在小学数学中，教师应该培养学生数学感知能力，使学生养成数学学习能力。教师应结合生活进行教学，将教学内容引进生活中，引导学生利用数学知识进行计算，通过这一措施培养学生数学感知能力。以小学数学加减法为例，小明有10颗苹果，妈妈拿走了2个，爸爸拿走了4个，还剩下几个苹果？小明有10颗苹果，妈妈拿走了2个，爸爸拿走了4个，爸爸比妈妈多拿了几个苹果？通过这种方式培养学生的数学感知能力，使学生在学习过程中，提高对数字敏感程度，有利于学生数学思维培养。

4.利用错题，培养学生批判性思维

在教学过程中，教师不仅培养学生的思维能力，还应培养学生思维的批判性，鼓励学生在学习过程中提出问题，敢于质疑，引导学生进行独立思考。在实际教学中，教师可以利用错题培养学生思维批判性，引导学生进行探究。例如，10-3×2+1，教师在计算过程中，可以先计算10-3，得出错误的计算结果，然后让学生进行计算，跟学生的答案进行核对，引导学生发现问题、提出问题。

5.完善教师教学观念

在小学教学中，应加强数学思维能力培养宣传工作，对教师进行针对性培训教育，使教师明确数学思维重要性[3]。通过宣传和普及数学思维培养教学，强化教师对思维能力认识，使教师中将其落实在实际教学中，重视学生数学思维能力培养，以此提高学生数学思维能力。只有不断完善教师教学观念，才能够促进小学数学教学发展，促进学生数学素质形成。

结语

总而言之，在小学数学教学中，培养学生数学思维能力，是小学数学教师教学重点。为了提高学生数学思维，教师应该培养学生对数学学习兴趣，在实际教学中以学生为主体，培养学生数学感知能力；通过完善教学观念，加强对数学思维能力重视，培养学生数学思维能力，推动小学数学教学，促进学生全面发展。