小学数学“四步导学”中高年级教学模式分析

（四川省巴中市恩阳区渔溪镇和平场小学 四川巴中 636077）

引言

小学生心理尚不成熟，正处于一个成长学习时期，对周围事物的认知还不够全面，对世界充满好奇。小学数学课程是学生对数学的初步认识，对学生以后的数学学习有一定的影响。四步导学教学模式在小学数学教学中有着十分重要的作用，它可以培养学生自主学习的意识和实践能力。[1]

一、四步导学的教学模式

四步导学是根据新课改的要求提出的，与传统的教学方式有所不同，传统的教学方式大多都是老师在讲台上进行知识的单一输出，给学生思考反馈的时间非常有限，导致有的学生“学而不思”。而翻转课堂练在课中，学在课外，往往使学习习惯不好的学生不学不思。四步导学的教学模式则打破了这一局面，四步导学的学习模式是将课堂主要交给学生，教师更多的是起引导、协调的作用。老师要教会学生学习方法并引导学生自主学习，从而达到学习和教学的初步目标。在初步学习后，需要学生练习试题来进行知识点的巩固，老师要对学生的疑问进行点拨和解答。练习过后，学生对有争议的知识点进行辩论，老师对争议点进行精讲，有助于学生对知识的深化理解。最后，要求学生对复杂多样的知识进行总结归纳，提升自己对知识的掌握能力。[2]

二、四步导学在小学高年级数学中开展的意义

现如今，人们已经逐渐认识到孩子的综合素质对于其自身发展的重要性，将四步导学教育模式引入到小学数学当中，有利于培养学生的综合素质和能力。在进行四步导学教学的过程中，老师通过引导学生自主学习，能够了解每个学生对知识的掌握程度，并且能够及时全面的掌握学生的学习情况和学习能力。通过预习交流，培养学生独立预习和主动学习的习惯。同时，在小学高年级学生学习数学的过程中，老师会留出一定的时间给学生相互交流，学生可以就遇到的问题展开讨论。通过对问题的复述和合作探究，提高学生的表达能力和思考辨析能力、培养学生合作的意识。另外，通过总结归纳知识要点，对学生的表达、分析、归纳概括的能力也有所提升。由此可见，四步导学教学模式，对学生综合能力的提升有很大的帮助，有利于现阶段素质教育的发展。[3]

三、四步导学模式在小学高年级数学教学模式中的应用

四步导学教学模式是对传统小学数学教学模式的一种改革。实际上，四步导学教学的过程就是引导学生自主学习的过程，帮助学生养成良好的学习习惯，为以后的数学学习打下良好的基础。四步导学主要分为如下四步：

1.教师导学，自主学习

在新课改的大背景下，教师应该根据新课标的要求，对教材进行深入的学习和研究，并制作出合理的导学方案。与此同时，教师要引导学生进行自主学习，对于不能理解的知识做出相应的标记。在学生自主学习的环节中，注重的是学生对知识的全面了解，对知识掌握的深度和广度不作要求。对于自己不理解的知识点，学生通常都会有比较深刻的印象，这样在老师讲解的过程中就可以着重学习，提高了学习效率。

2.巩固所学，练习产疑

每个学生的逻辑思维能力、接受新鲜知识的能力、记忆力、学习状态、数学功底都存在差异，对于能力强的学生，普通的课程训练满足不了他们的需求，所以，这就要求在学生进行自主学习的同时，老师也要注重对数学知识进行一定的拓展，从而培养学生的创新意识和良好的思维品质。除此之外，老师也要对学生的解题思路进行正确引导，纠正学生的解题过程，保证学生在掌握知识的基础上能够规范解题。进行不同层次的练习，由浅入深。如：四年级乘法分配律中，练习时可按这样的顺序：

（1）（25+1）×4 63×25+25×37

（2）32×99+32 45×101—45

（3）25×99 52×101

逐次进入练习中产生了不同的问题，然后进入下一环节。

3.分组探究，辩论收获

遇到问题的时候，学生之间的交流也是非常重要的。练习就是学生之间互帮互助、交流学习的环节。首先，要对学生进行简单的分组，让学生把在第一环节中遇到的问题分享出来，供组内的成员讨论交流，理解能力较好的学生可以对存在疑惑的同学进行讲解，这样不仅帮一些同学解除了疑惑，而且有利于理解能力较好学生能力的表达。对于组内不能完成的问题，可以向其他小组进行求助，通过小组间对数学问题的相互交流辩论来拓宽他们的思维。当然，课后练习对知识的巩固也是举足轻重的，学生只有通过课后习题才能不断对知识进行巩固，加深理解和运用。最后，教师对于大家解决不了的问题进行整理和归纳，进行组与组交流使每一个学生都参与到学习过程中，对还解决不了的问题统一进行讲解，提高了课堂的效率。

4.总结归纳，提升能力

归纳总结把学习主动权交给学生，培养良好的学习习惯和独立思考能力，以及综合归纳能力，从而形成终身学习能力。而主动学习、独立思考、归纳总结正是具有创新精神的人的共同特征。这个阶段主要就是为了让学生对系统性的数学知识进行归纳总结，达到学生对所学知识进行巩固和掌握的效果。而不是对学生按照课本死记硬背的能力进行考察，一定要根据学生独立解决问题的能力进行培养，这样才能真正检测出数学课堂的教学效果，得到有效的课堂质量反馈信息，了解学生对于知识的掌握情况，帮助老师有针对性地布置拓展性作业，提高教学的质量。

结语

随着素质教育的普及深化，单一传统的教育模式已经不能满足学生的需求，教学模式也向多元化发展，四步导学教学相较于传统教育模式，可以培养学生自主学习意识、养成自主学习习惯、拓展学生思维，激发学生想象力和创造力，培养学生学习的兴趣，更加贴合素质教育的标准，对小学高年级数学教学的改革有重要意义。四步导学教学法被引入到小学数学教学中，能为学生打下良好的数学基础，能全面提升小学生的综合能力，培养小学生良好的学习习惯，有利于小学生的身心健康。