浅谈中学班主任的工作艺术

（首都师范大学教师教育学院 北京 100048）

《关于进一步加强中中学班主任工作意见》指出，“中学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，即是一门科学，也是一门艺术。”班主任不仅是一位学科专家，也是一门艺术者。如果不讲究科学性与艺术性，那么班主任在学生和家长的眼中，是“学校保姆”或“学校警官”，实际工作证明班主任不是一种低级工作的保姆或高压式的管教，也不是简单重复工作的普通劳动。

一、班主任的自身素质

我国古代教育家孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，意思就是自己首先管好自己，才能管好别人，否则，自己都不行，没人听你的。班主任应该具有什么样的素质呢？

班主任的一言一行和一举一动，对自己班上的学生都起着潜移默化的作用。加强自身修养的内涵也是多方面的，除了基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力和学习，让自己具备多方面的知识和才能。加强自己专业教学能力的培养也是最根本的，专业教学能力提上去了，作为一个班主任才有了最起码的威信，这样学生也会佩服和尊敬。此外，班主任在课余时间还得尽可能地阅读大量丰富的书籍，源源不断地汲取营养弥补自己的不足，通过理论的充实和实践的锻炼，让自己具备出众的才能，以此来征服学生的心灵，获得他们的认可。

二、班主任在学生中的位置

我自己总结和归纳班主任有四种类型，保姆型、保安型、偶像型、无所谓型。保姆型容易造成学生对你的依赖，缺乏主动性，所谓“惯”孩子；保安型让学生害怕，惟命是从，心里不服，表面上服从；偶像型是崇拜和膜拜，做什么都是正确的，没有一定的判断力；无所谓型的是顺其发展，缺乏引导性，所以班主任都愿意成为即让学生敬佩又有亲和力的，让学生一生难忘，习主席至今还记得他的中学老师，曾教他背诗，后来老师成了诗人，习主席经常对人提起说：“我的中学老师是个诗人”，充满了对老师的敬意。

班主任在学生中身教胜过传言，让学生做到的班主任，首先要做到，比如：举止大方，服饰得体，谈吐高雅，做人正派，情操高尚，敢于担当，不畏艰难。如现在教师战线上的模范，当发生地震火灾时，老师让学生先撤离自己留后；当遇到狂驶过来的车辆，要撞向学生时，她挺身而出，危机时刻推开学生脱险，自己却被撞伤。这样的班主任可想她们平时也是对学生付出真爱，否则，不会在关键时刻舍己救人，有了这样的品行，班主任在学生心中的位置是高大上，有较高的位置。

三、班主任发挥班委会的作用

班主任是班级集体的组织者和领导者，因此，班主任的工作艺术还体现在整个学校的风气与教育教学质量，一个班级是由若干个体组成的，班主任是一个穿线人，把若干个体穿成一个整体，协调一致。

班主任应该有意识地指导和发挥学生自我管理能力，班委会不乏是解决此问题的一把钥匙。首先，要选拔几位有责任心、敢担当、学习好、团结同学的学生组成班委会。方法可以采取自荐、推荐、投票、选举等民主公开、公正、公平的方式产生，使班委会在学生中有较高的威信。在以后的班级事务上，首先要求班干部发挥火车头的带头作用，充分发挥他们的才能，在工作的实施中，班干部走在前，起到率先垂范的作用。

选拔合适的班干部，发挥他们的特长，并且定期地进行换届，既调动了学生的积极性，让有能力的同学都能参选，参与班级管理，班主任的管理工作因为有了小助手而变得井井有条。

四、班主任因材施教

班里每个同学都有相同点和不同点，特别是个性较强的学生，班主任在学习上、生活上以及家庭等方面，多从善意出发，理解包容，特别是弱势学生和问题学生，家庭有问题的学生，要更加关心爱护，让他们心中的心里话愿意向班主任倾诉，对这些学生要有耐心地引导和帮助。批评学生也要讲究艺术，对不同性格的学生采取不同的教育方法，用正面激励和焕发向上的精神来引导他们。

对处理学生之间的纠纷，要先弄清楚来龙去脉，分析事情发生的原因，棘手的问题和焦点问题，可以冷处理或者放一放，让对方冷静下来再处理，切忌不分青红皂白、含糊处理，对于有问题的学生，只要改正了，做出了成绩，要及时地发现和肯定，不吝表扬，俗话说：“优秀的学生是表扬出来的。”

和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。

五、重构新型的班主任职责

怎样教书育人是班主任的第一职责，特别是中学班主任，应该把培养什么样的人，今后发展成什么样的人，这都取决于班主任的认知与定位，如果按照以往的模式把班主任理解成单纯的老师及学生规范化的管理者，那么培养出的学生缺少独特的思维，走向模式化的机器人，也是中国教育多年来培养不出高尖端人才的问题，值得思考。

中学班主任的职责，既要继承传统，也要在传统上创新，有以下的看法：

1.引导培养学生成为知识丰富，感情充足的多元化的个体，有自己独到的见解，不是人云亦云，善于独立思考，敢于否定，有超前意识。

2.增强对班主任的培训交流，有关部门充分利于寒暑假期，可以轮流参加横向纵向及不同地的培训交流活动，互相促进，互相提高。

3.实现班主任职业的专业化，在继承摸索出班主任规律性、共性的基础上，根据中国特色社会主义进行新时代发展的需求，创造更适合未来我国发展需要的新理念、新内容、新看法的班主任职责，使班主任工作科学化、艺术化。

总之，班主任是班级工作的领导者、管理者和教育者，也是代表学校与学生及家长联系沟通的桥梁，其重要性可想而知，因此，要求班主任在语言表达上、领导上和指挥上，组织协调，批评激励上讲究艺术，广大的班主任老师在教学实践过程中，一定可以不断地丰富和改进，从而让中学班主任的管理工作越来越完善，让孩子们在更好的环境中健康快乐地成长，让班主任的工作更加艺术化，推进我国中学教育事业的向前发展。