关于医学生公益创业的数学建模活动*

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000）

公益创业 （Social Entrepreneurship）：是指个人、社会组织或者网络等在社会使命的激发下，追求创新、效率和社会效果，是面向社会需要、建立新的组织、或向公众提供产品或服务的社会活动（Gregory，1998）。像现在的很多创业都有倡议为社会做贡献，都是为百姓谋福利而做的，这个虽然是属于个人创业范畴，但同样的也有公益性的成分在里面。不是说所有的公益性都是要无私奉献的也不是所有的创业性都是为了个人得福利，其实这些都是比较的、相对的、辩证的。

党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大基本发展理念，创新被摆到国家发展全局的核心位置。大学的发展要依托于城市的发展水平，但大学的结构其实也实质影响到当地城市的产业结构。高校与城市之间更是一种复杂的交互关系。所以，这就要求我们的大学不仅要做学术上的追求，同时也要关注科研成果的转换率问题，能为当地带来多少公益，带来多少利益。这个转换率已经谈了很多年了，可从现实来看，效果并不那么好。因此，我们需要寻求一个转换练习媒介，以方便于其中的模拟成果转化。

高职医学生作为基层医疗卫生战线的预备队，是维护医疗卫生公益性的主力军。所以，高职医学院校对医学生不仅要重视医学专业知识和技能的培养，更应对其思想政治素质、价值取向提出更高要求。医学生也需要植入创新创业思想教育，并不是为了让医学生去开办公司、做企业，而是希望医学生们用开放、发展的态度对待所学学科，对将要从事的职业充满兴趣和喜爱，能在以后的生活和工作中能运用创新创业的精神去对待所学专业。随着社会经济的高速发展和医药学产业结构的不断调整，国内医药产业的发展已经进入了新常态，同时社会医药企业对人才的需求也呈现出多元化，他们急需一些具有扎实专业基础知识和技能、知识面广范、适应能力强、有创新意识的医药类专业人才。因此，在医药产业的发展常态背景下，培养和发展学生的创新实践能力是医药学类高职高专公共基础课教育教学活动所面临的迫切任务。在医药学类高职高专院校的教学中开展数学建模，可以切实提高医药类专业学生的创新能力，解决问题能力。

首先，从现代医药产业和医药学教育的发展来看。在医药产业发展新常态的背景下，医药类专业学生的要求之一是厚基础，即具有有宽厚的自然科学基础和广泛的人文社会科学知识。对医药类高职高专院校来说，要达到这个要求，课时数有限的数学课程应重视应用能力的培养，适当安排部分数学实验，加强实际问题的解决，并结合医药学案例进行教学，不仅加强培养学生的思维能力，而且提高学生的专业水平能力。从数学建模和学生创新实践能力的培养关系来看。数学建模能帮助学生提高创新能力、联想力和一些优秀的品质，建立数学模型的时候，每个参赛队员必须拓宽自己的思路，充分发挥自的优势，选择恰当的方法;数学建模培养了学生相互协调能力和团结合作精神，在竞赛的三天三夜中，三名竞赛队员必须团结一致、齐心协力，为解决问题而共同奋斗;数学建模以医药产业、经济管理、信息技术等领域的实际问题为背景，具有极强实用性，通过竞赛让学生体验到数学与实际生活以及其他学科的关联，并培养了学生用数学知识解决实际问题的能力，让学生体验到了数学的重要性，从而增强了学习兴趣;数学建模培养了学生查找资料和撰写论文的能力;数学建模使学生享受到探索的乐趣，培养了学生求真务实、科学协作的品质和百折不挠、坚毅不拔的毅力。通过数学建模竞赛，学生学会了合作、求知、交流和创新，从而提高了学生的创新能力和综合素质。由此可知，在数学建模竞赛活动的过程中充分体现了知识的创新、方法的创新和应用的创新，从而开展数学建模是学生创新实践能力培养的一个非常好的平台。

现代教育思想的核心目标是培养大学生的公益心和创新能力，而公益心和创新能力是在知识的教学和技能的训练中，通过特定的培养而得到发展的。数学建模的整个过程是很难直接运用现在已有的方法和结论，要完成医药类数学建模，经常会涉及一些杂乱无章的实验数据，要求学生能够快速有效地对数据进行复位和筛选，并实时进行归纳、整理、分析和研究，这就要求学生要拥有良好的建模思想和扎实的医药知识功底，以及创造性的思维能力，组建出相应的数学模型，而所有建模思想和方法都是学生的原创性思维，所以，在整个数学建模的过程能够唤醒学生对医药学进行公益性创新工作的深度思考，非常有益于学生创造性思维过程的培养。同时，在数学建模中，所有的问题都没有现成的答案，没有固定的求解方法和参考书，也没有已经成型的解决实际问题的方法，都是目前尚未解决的问题，需要通过数学建模活动，论证活动的可行性或者最优化的解决方案，这就要求我们的学生一开始就要自己进行独立的思考和专注的研究，学生还必须具备创新意识和创造性思维，充分利用自己掌握的理论知识结合集体优势去巧妙地解决实际问题，整个建模活动的过程有助于学生创造力的提高。数学建模的整个过程都是围绕着创新这个核心主题进行的，开展数学建模活动，增强了学生的自学能力、资料的查阅能力、计算机编程能力、论文的撰写能力、团队协作能力，这一切都有助于培养高职学生的创新能力。最重要的是，我们可以对医药学专业开设药品公益创新创业课程，让医药专业的学生亲身参与一场数学建模活动，也就是让该小组研发的产品，拿到课堂上，放到团队中，让课程教师团队来作为企业家，听你的介绍，从药品的性能，口味、功效、以及你的推销手段上面给出综合分数，并给以相应的代币支持，课程结束，根据获得的代币计入分数。从这样的课堂设计上面可以充分调动学生们的创业思维，他们会去了解什么样的人需要什么样的药品，这样的人群对要药品的口味，以及该药品所要达到的功效有什么样的期待。

培养学生的创新能力是国家战略的需要，是高等教育的重要课题。高等数学教育是培养学生创新意识和创新能力和公益心理的重要途径。研究式教学中，教师要深挖高等数学教学内容中的创新教育要素，精心设计教学方案和研究课题，使学生要扎实掌握专业知识，重点培养学生的创新能力。从已毕业的学生信息来看，我校参加过数学建模的学生专升本升学率100%，并且在以后的学习和工作中，都展现出了很好的适应能力和创新能力，通过这一情况，也说明了数学建模达到了创新性人才培养的目的，真的是“一次参赛，终身受益”。通过参加数学建模竞赛活动而迅速培养起医药类高职高专学生的创新能力、团结协作能力、交流表达能力和慎思的科研意识，为以后融入社会打下了良好的基础，也同时锻炼了学生查阅文献、撰写论文的能力。对于医药专业的学生，参与数学建模竞赛创造了一种学习与实践相结合的创新人才培养和素质教育的新模式，在公益性创业不便于论证市场的情况下，数学建模活动很好的理论论证了其可行性，所以在医药类高职高专院校开展数学建模活动对学生的公益性创新实践能力培养有着重要的参考意义和理论价值，也对医药类高职高专院校能够培养出具有公益性创新型医药类应用型人才奠定了坚实的基础。