阅读，丰盈学生的精神财富
——课外阅读指导模式的探索

（ 安徽省合肥师范附小二小 230601）

李克强总理在会见采访十二届全国人大三次会议的中外记者会上，回答了记者提出的总理连续两年把“全民阅读”写入了《政府工作报告》的问题，总理希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。总理说：就我个人的经历来说，用闲暇时间来阅读是一种享受，也是拥有财富，可以说终身受益。

书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体，有数据说现在我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一，也有大数据正能量显示我国全民的阅读量能够逐年增加。把阅读作为一种生活方式，逐渐成为人们健康生活的常态。[1]

良好习惯的养成会使人终生受益，阅读习惯一定要从娃娃抓起。2013年9月，我从一年级开始，接手一个崭新的班级，也初次接触 “自育自学”课外阅读课题组，于是我将引导学生课外阅读和做课题研究自然而然结合到了一起。

一年级，一群眼睛里冒着新奇的娃娃，引导他们语文学习最有趣最有效的方式，莫过于透过语言文字的魅力，送给他们一个大千世界。一年级学生识字量有限，要培养学生自主阅读的能力，就必须得到各方大力支持。如何具体推进学生阅读？正当我没有思路一筹莫展之时，我在一本教学杂志上，读到了一篇有关阅读推进的文章，对我深有启发。于是，我结合学生的情况，研究并开发出激发孩子阅读的“阅读银行存折”，走出了引导学生阅读的第一步。

一、阅读银行存折，一本激发孩子阅读的记录

“你读了几本书了？”“我昨天读的故事可有意思了！”刚刚踏进教室的孩子扬着手上的阅读银行存折喜笑颜开。

刚入学的孩子因识字量少不能自主阅读，我们就充分动员家庭力量。在校老师进行书目推荐和阅读指导，在家就请家长协助和督促孩子海量阅读。孩子每日要保证坚持至少半小时的读书时间，大声朗读至少一个小故事，和爸爸妈妈分享至少一个小故事，将故事说给他们听，家长要将孩子读书的书名记录在“阅读银行存折”上，并评价孩子的读书情况。评价等级分为“A”、“B”、“C”、“D”四个等级，A等级为阅读一小时，B等级为持续阅读半小时，C等级为阅读至少半小时，D等级为没有阅读时间。每当学生存满100本书或100篇故事，老师就利用班级集会颁发“大富翁表扬信”和新的存折本，全班表扬，并鼓励他继续努力。

为了保证孩子阅读的书籍，我们采取了家校共建的方式。在校，通过购买配备班级图书角图书，建立班级书架；以年级组为单位从校图书馆“整班借阅图书”，每月各班漂流借阅。在家，指导家长带领孩子到社区图书馆借阅，或到书店、在网上购买图书。

有了阅读时间保证，有了图书来源，孩子们阅读量越来越大。有些痴迷阅读的孩子每天阅读的时间都会在一小时，远远地超出语文课标规定的阅读时间。通过一个学期的坚持，孩子们全都攒了十几本存折，一千多个故事，按每个故事100字算，仅一个学期，孩子们的课外阅读量就达到至少10万字，一学年至少20万字，远远超过了语文课标要求的两年5万字。孩子们成为了名副其实的“大富翁”。

为了让这些“大富翁”有“炫富”的舞台，我在我的班上，开展了以“争当阅读大富翁”为主题的阅读活动。“争当阅读大富翁”主题阅读活动每日有至少半小时课外阅读任务，每周有“大富翁”评选，每月有“大富翁交流会”。

二、启明星阅读日记，挖掘孩子阅读的深度

一年的坚持，使得绝大多数的孩子养成了每天阅读的良好习惯。让孩子喜欢阅读、不断阅读，需要老师不断的引导和激励。

二年级，我班主要采用“启明星阅读日记”的形式来激励学生阅读。大体分为两块内容：阅读日历和阅读周记。学生在家阅读情况依然按阅读时间分为A、B、C、D四个等级，家长依据此等级每日在日历上进行等级记录。学生每周在阅读的故事当中挑选一个印象最为深刻的故事写一篇阅读周记，利用每周阅读课谈谈收获。

每周，我结合家长评价，对读书情况较好的学生提出表扬，并利用阅读课，开展“大富翁故事会”读书汇报，学生将一周以来最感兴趣的一个小故事和全班同学分享。阅读课上，所有的学生都是倾听者、评价者，时间一长，学生对故事内容的探究多了，于是就大家都感兴趣的一个点发起简短的主题讨论。这种分享阅读成果的方式，学生很放松、很自由，进步也都非常大。

三、启明星阅读记录，阅读可以为习作服务

学生上了三年级，语文的学习开始有了一定难度，尤其是每个单元的习作指导。于是我在二年级启明星阅读日记的基础上，内容稍作调整，将周记的内容换成主题更为鲜明的好书推荐，并增加了好词好句的积累。

何炳章先生在《从教育原点出发》书中指出：就阅读量而言，课外阅读是课内学习的十几倍乃至几十倍。所以课外阅读，课内指导。在实践中我发现，课内导读、课外阅读、课上交流的形式，不仅拓宽了学生阅读的宽度，还启发了学生阅读的深度。“不动笔墨不读书”，在书上批注已经不能满足学生表达有深度的思考。于是，课内的习作方法指导加上课外阅读的积累，班级里涌现出一批写作小能手，为了激励孩子们化阅读的内力为写作的动力，我在班级墙面上开辟出一块“油菜地”，“油菜”谐音“有才”，“油菜地”蕴含“有才之地”之意，上榜的作品和上好的评价都能计入相应分值，评选每月“油菜花”。

作为一个语文教师，我深知阅读是学习语文的捷径，这两年多和孩子们一起阅读的日子里，我们不断进步。我会继续引导孩子们行走在阅读的路上。