让书香浸润孩子心田
——浅谈小学中段课外阅读的拓展策略

（绍兴市新昌县城东小学 浙江绍兴 312500）

《义务教育语文课程标准》明确提出：第二学段“积累在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“要诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇（段）。”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”。可见，在中段语文教学中，课外阅读这块很是重要。那么，如何拓展学生的课外阅读呢？笔者结合自己的教学实践谈几点做法。[1]

一、激发兴趣，让孩子喜欢课外阅读

1．再现“情景”，走入“文本”

《三毛流浪记》是小学三上年级学生的必读书。本文采用讽刺的手法，通过三毛的种种遭遇，讽刺、嘲笑了社会的黑暗。文中有许多有趣、生动的内容，孩子们尤其喜欢。以此为契机，笔者播放了电影《三毛流浪记》里的一些精彩片段，让孩子们说一说，再让孩子们演一演，吃浆糊、睡垃圾车、卖报……“三毛”被演得淋漓尽致，课堂气氛空前活跃。最后，揭晓：这个有趣的故事就在《三毛流浪记》这本书中。这样一来，平时不爱看书的孩子也争相阅读。

2．赏析美文，感受经典

平时，经常发现一部分孩子是“走马观花”地看书，有的学生甚至能2个小时看完一本书。这类孩子，不会细细品味，不懂欣赏文章“精华”。为此，笔者在语文课前几分钟，朗诵一些美文，让孩子静静聆听，感受美、欣赏美，让阅读由浅层次向深层次递进。如：法布尔的《昆虫记》就有许多的精彩片段：[2]

当我面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。在充满泥泞的池边，随处可见一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戏着，追逐着。

池水通过小小的渠道缓缓地流入附近的田地，那儿长着几棵赤杨，我又在那儿发现了美丽的生物，那是一只甲虫，像核桃那么大，身上带着一些蓝色。那蓝色是如此的赏心悦目，使我联想起了那天堂里美丽的天使，她的衣服一定也是这种美丽的蓝色。

……

这样的欣赏，不仅是欣赏书中精彩的句子，更是领会文章的“精髓”，让孩子走进书中，感受经典文学的魅力。

二、讲究方法，让孩子有效课外阅读

1．横向式推荐

在讲解课文时，可以迁移阅读和本文风格相似的作品。如人教版四上年级《巨人的花园》是一个童话故事，讲述了巨人开始时自私、冷漠，不让孩子们到花园玩，后来和孩子们成为朋友的故事，故事情节有趣、生动，充满想象。教学后，可推荐学生阅读《格林童话》、《安徒生童话》，从故事中横向比较阅读“神奇的想象”。同时推荐阅读中国的叶圣陶、张天翼写的童话故事，感受童话故事无穷的艺术魅力。

2．纵向式推荐

（1）以原著为本，纵向拓展。人教版三下年级《争吵》是亚米契斯《爱的教育》里节选的。课文主要讲了两个朋友争吵以及争吵后发生的事。告诉我们人与人之间应该相互宽容，一个人如果做错了事，不但要明白自己的错误，而且还要勇于承认自己的错误。教学中，教师再给学生补充《爱的教育》里的其它内容。一个扫烟囱的孩子，好不容易赚了30个钱币，却不小心从衣服的破洞里掉出去了，一群女孩子帮他凑了钱，还送给他很多鲜花……多么高尚的品格，多么令人感动的故事。学生一听，有了兴趣，原来原著里还有这么多好听的故事。，相机向学生推荐《爱的教育》，从朴实的语言中，认识温馨的人性之美。

（2）关注作者，延伸阅读。人教版三下年级林清玄的《和时间赛跑》，主要讲了外祖母去世，“我”忧伤不已，后来在爸爸的启示下，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我"明白了怎样珍惜时间。一个这么珍惜时间的“我”，后来又怎样了呢？引导学生主动阅读《林清玄散文》，培养学生阅读兴趣的同时，也走进作者丰富的内心世界。

三、多维展示，让孩子享受课外阅读

1．利用平台，读听结合

在网络时代，充分利用微信平台，让学生把“书”读起来，“听”进去。四上年级《千家诗》为必读书。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本，所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样。老师让家长手机录制音频，一天一首古诗，发布在微信公众平台。这样，一天一位学生展示自己的风采，大大激发了孩子们的阅读兴趣，更得到了家长们的支持。家长和孩子在一起阅读，无疑是最温馨的方式。[3]

2．潜移默化，营造氛围

建立班级图书角，开展“献二看百”的活动，学生每月拿2本课外书，以保证图书角书源的充足与新鲜。，同时，也鼓励学生去校图书馆、县图书馆进行广泛地阅读。尽量少布置书面作业，增加阅读作业。充分利用好早读、午间、家庭时间，让孩子们安安静静地阅读，获取更多的知识。据笔者期末统计，每个孩子平均每天阅读1.5个小时。

3．培养习惯，保障阅读

（1）每周推出一节“课外阅读指导课”，进行阅读内容和阅读方法的指导。阅读内容主要为经典名著，名家散文。阅读方法上要特别强调“不动笔墨不读书”，要孩子们学会做批注，指导他们使用“精读、略读、浏览”这三种方法进行阅读。

（2）勤做“读书笔记”。让学生摘录文中的好词好句、精彩片段，以及看了文章后写写自己的感想，并对一些精彩片段进行仿写，让孩子们形成一定的积累。

（3）成立班级出版社。鼓励写作优秀的孩子编辑自己的作文集，在班级出版社出版，并挑选出色的文章向报社、杂志投稿。这样，极大地鼓舞了孩子们的阅读、写作热情。

课外阅读不仅能让学生学习知识、提高能力，更重要的是能让学生接受美的熏陶，成为一个有品位的人。让我们手捧诗书，抛开喧嚣和浮躁，享受心的宁静，让孩子遨游书海，大量阅读，让书香浸润每个孩子心田！

[1]中华人民共和国制定.义务教育语文课程标准[M]北京：北京师范大学出版社，2011

[2]薛韩芳.浅谈课外阅读的拓展策略[J].小学语文教学,2017,(6).

[3]胡红.语文核心素养召唤下的课外阅读再出发[J].语文教学通讯,2017,(6).