新时代背景下班主任专业化成长途径

（滨州市技师学院 山东滨州 256500）

党的十九大提出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，以学生为主体，以教师为主导，创新育人模式，培育和践行社会主义核心价值观，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

有童心、爱心、耐心、信心的班主任，也需要“严慈相济，软硬兼施”的班主任，特别是职业学校的班主任，更要学会呵护学生的心灵，给学生搭建成功的台阶，让孩子们拾级而上，收获成功。那么班主任专业化的成长，需要多方面的建设，让班主任在理论和实践上有效结合，成为新时代的合格班主任。

一、班主任专业化成长，培养对职业教育的热爱

兴趣是最好的老师。只有热爱自己所从事的这个职业，才会投身其中，关注职业教育的发展，关注职教学生价值的实现。要成为一名优秀的班主任，仅仅有一个奋斗的目标是不够的，还要有自己的理想，有懵懂的憧憬和持之以恒的激情，更要有成功的愿望。每一个学生都有各自的特点，职校学生更是各具特色，百花齐放。所以，把学生塑造成对社会有用的人，是教师基本的成功所在。但是也要看到孩子瑕疵的背后，接受孩子的不足，用宽容的心，去不断的挑战自我，全身心的把教育当成自己生命的一部分，真正把学生当成自己的朋友，紧跟时代步伐，适应时代潮流，发现自己和学生的可爱和伟大，坚信自己会成功。做一个成功的班主任，是每一个班主任的愿望。成功是在付出辛勤的努力之后换来的，这个过程肯定艰辛而枯燥，甚至有时候即便付出了也未必能得到成功。所以，任何时候，要对自己所从事的事业充满热爱，掌握教育活动中的规律，认真钻研教育教学方法，坚信自己成功。

二、班主任专业化成长，需要活动的引领

班主任基本功大赛国赛一等奖获得者施小燕曾介绍自己的班主任经验时提到，做一个活动，让学生觉得他很牛。活动的过程，是让学生体验成功的快感，从而树立孩子的自信心。同样，活动的组织、实施，以及在活动中和学生的接触、融合，正是班主任成长需要的一个引领，一个过程。

通过活动引领，让班主任在组织、参与、竞争、合作、体验中找到和学生感情交流的方向，和其他班主任交流的方法以及提高解决问题的能力。同时通过体验交流，感受快乐，激发班主任探索的欲望和思维的潜能。活动需要班主任精心设计、创新设计。课外活动的氛围需要一支专业化、高素质、有活力的班主任队伍，活动的方式有多种多样，比如职校学生的成人礼、毕业典礼、感恩活动、青春励志教育活动、经典诵读社团活动等，真正实现班主任成长过程“做中学，学中做”，通过日常班务管理教育工作中的自然积累，通过组织活动过程中的过程积累，使班主任逐渐具有班级建设管理的专业知识与专业能力，成为有实际经验的实践工作者，学生管理的专业人才。

三、班主任专业化成长，需要以老带新的经验传递，勤于学习、乐于学习

知识的学习，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，现在的班主任，随着社会的发展，越来越趋于年轻化，尽管知识能力上已经具备，但是在实践能力上，还是有些欠缺，特别是一些年轻教师，年轻班主任，尽管具有向上的欲望和干工作的决心，但是碰到和学生打交道，特别是和一些学习和生活习惯较差的职校生打交道，还是感觉能力和方法上生疏的厉害，管理学生、组织教学、组织学校的其他事物，手忙脚乱，力不从心。这就要发挥老班主任的模范示范和带头作用，通过以老带新，向新班主任介绍带班工作经验。作为学生的直接组织者，班主任要具有奉献精神、良好的沟通和协调能力，充分发挥老班主任的模范示范作用，卓有成效的开展工作。老班主任利用自己的工作心得，向新班主任传授经验，教授解决问题的办法。班主任的学习，在充分运用现代工具的前提下，学习现代科学文化知识和班主任专业知识，做‘百科全书’式的教师。学生管理要有灵活的工作方式。学生工作关系到学校的名声，特别是问题学生的处理。表扬要具体，批评要模糊；我们始终认为，每个孩子都需要关心，优异，是因为找到了优异的方向，学生心智的健全，远远比学习到技能知识更重要。这些具体的学生管理方法更是需要老班主任的传帮带。班主任不仅是知识的传播者，更是学生思想的引导者。

四、班主任专业化成长，需要自主总结反思研究思路，形成自己的专业内涵

学而不思则罔，思而不学则殆。班主任通过读书学习、跟师学习、班主任工作日志、这些外部措施的强化，还要学会不断反思，勤于思考。只有反思、思考，才会形成自主的，适合于本班级管理的模式。班主任在专业化成长过程中，要立足立德树人的育人方向，注重自我规划，不断对自我日常规划做理性思考，从中发现工作中的可取与不可取的做法，通过痕迹化管理和反思，做好班级管理记录（比如班主任工作日志、专业日志），天天有记录，日日有反思，从实践的基础上进行理性思考，推动班主任工作不断自我进步，体验研究的快乐。通过反思，形成适合于自身的管理模式，在此基础上，注重理论实践相结合，从而形成自己的专业内涵。

五、班主任专业化成长，需要外部施加的压力（学习培训），来增加自己的理论知识

新时期的班主任，更应该不断的学习，增长自己接受新事物的能力，特别是在微时代的背景下，学习才是班主任成长的唯一途径。通过读书学习、跟师学习，业务培训、交流研讨等方式的学习促使班主任在理论层次上较快的认清教育改革发展形势，开拓视野，提高班级管理专业理论知识。通过专业培训，使班主任迅速获得大量的信息、理论和方法。把学到的理论知识和技能，转化为自己的工作理念，结合自己带班的具体实践，这样就可以达到理论实践相结合。

作为学生管理者，干好自己的本职工作，在学校领导的带领下，配合好各行政处室，把学校学生工作抓好抓实，学生管理从细致入手，严管厚爱，严管立行，厚爱聚心，整形象，立规矩，刚性管理加柔性关怀，学生管理的目标是通过一个长时间的管理、教育、养成，让每个孩子成为新学期的四有新人。

一位老师说过一段很精彩的话，每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。在教育学生的漫漫长路上，让我们每一个班主任潜下心来教书，静下心来育人，解读班主任专业化，读懂班主任专业化，使自己在不断解读中前行，不断实践中提升！