音乐教育专业声乐课程教学改革探析

（湖南省衡东县第一中学 湖南衡阳 412400）

在素质教育背景下，传统教学理念、教学方法等已无法满足高中声乐课程教学的客观要求，不利于提高学生综合素养。高中学校要客观分析声乐课程教学现状，准确把握存在的问题，从不同角度入手科学改革声乐课程教学，促使理论与实践教学完美结合，提高声乐课程教学有效性。[1]

一、高中声乐课程教学改革的必要性

在高中音乐教学中，声乐是一门综合型课程，专业性、实践性等是其显著特征。从某种角度来说，在我国国民教育发展浪潮中，音乐教育是不可或缺的关键性组成部分，而高中阶段的声乐教学是音乐教育教学的关键点之一，也是有效培养高中生艺术素养，促进他们全面发展的有效途径。在素质教育背景下，各阶段教育教学已被提出全新的要求，高中声乐课程教学也不例外，传统教学理念、教学方法、教学手段等弊端不断显现，深化改革高中声乐课程教学十分必要。在高中阶段，声乐课程教学改革利于将素质教育理念落到实处，明确教学目标，科学安排教学内容，优化教学方法，构建高效课堂，激发学生声乐学习兴趣的基础上，掌握重要的声乐课程知识以及技能，构建全新的声乐框架体系。声乐课程教学改革利于理论以及实践教学有机融合，促使学生在教与学氛围中，将所掌握的声乐理论知识巧妙应用到实践中，学“活”声乐知识的基础上，不断提高自身声乐实践能力，为进入更高阶段的学习提供有利保障。声乐课程教学改革还能在一定程度上改变声乐课程教学现状，提高声乐课程教学实效性，有效培养各类人才。[2]

二、高中声乐课程教学改革的有效途径

1．优化教学理念、教学目标

在声乐课程教学改革中，高中音乐教师正确解读声乐课程教学大纲要求，深化改革传统教学理念，树立生本教育理念，要以学生为中心，将声乐课堂还给学生，充分展现学生在教学中的主体地位。高中音乐教师要根据教学理念，深化改革教学目标，不能再采用传统落后的教学目标，要以培养学生能力以及素养为中心，构建全新的教学目标，有效指导声乐课程教学，提高声乐课程教学质量。高中音乐教师根据素质教育下人才培养要求，根据高中生已有的音乐水平，结合声乐教材内容，科学细化各阶段声乐教学目标，确保各阶段声乐教学更加具体化、合理化，从不同角度入手促使各阶段教学目标顺利实现。[3]

2．合理安排教学内容

在改革声乐课程教学中，高中音乐教师要意识到优化改革教学内容的重要性，要将其放在核心位置。高中音乐教师要多层次准确解读声乐课程各章节内容，将声乐课程知识划分为几大板块，以板块为基点，展开集中教学，便于学生将零散的声乐课程知识点串联起来，构建全新的声乐知识框架体系，更好地提高自身声乐实践能力。高中声乐教师要客观分析高中生的兴趣爱好、个性特征、认知结构等，根据学期声乐学科总课时，科学安排各阶段声乐教学内容，科学安排各板块教学内容，难易度适中，符合班级学生已有的音乐水平，教学内容要多样化，要具有鲜明的趣味性、实效性特征，激发学生声乐学习兴趣的基础上，有效掌握声乐重难点知识，确保声乐课程教学目标顺利实现。

3．优化教学方法

在声乐课程教学改革过程中，高中音乐教师要注重教学方法的优化完善，不能再采用单一化的传统教学方法，要将案例教学法、启发式教学法、小组合作学习法等巧妙融入到课堂教学中，在多样化教学方法作用，活跃课堂氛围，构建高效课堂，促使班级学生在课堂互动中不断提高自身声乐实践能力。在声乐课程教学中，教师可以采用案例教学法，贴近学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的声乐素材，将相关声乐作品融入到课堂教学中，讲解声乐课程新知识的过程中，引导班级学生鉴赏生相关声乐作品，理解声乐知识点，有效突破教学重点以及难点，进而，引导他们进行声乐实践训练，在实践中进一步巩固课堂所学的声乐知识。教师可以采用集体与个别教学相结合的方法，先围绕声乐课程教学内容，采用集体教学法，向班级学生展开课堂教学，可以巧设问题与实践情境，根据学生对课堂问题解决情况，进行个别教学，对学生进行针对性辅导，引导他们进行针对性训练，确保班级中不同层次学生都有所进步。教师可以采用小组合作学习方法，创设良好的互动氛围，让学生在互动中探讨、思考课堂教学问题，比如，歌唱发声问题，教师也可以参与到学生互动中，但不要过多干涉学生讨论，全面、客观评价学生回答情况以及展开的相关表演。教师要根据班级学生在学习声音课程新知识中存在的问题，进行必要的范唱讲解，要求学生以小组为单位，进行现场演练，掌握重要的声乐技能。随后，在课堂教学结束之后，教师还可以采用分层教学法，根据班级学生已有的声乐水平，设置难易程度不等的声乐课后实践作业，确保班级中不同层次学生都能顺利完成，他们各方面声乐技能都能有所提高。

4．注重教学实践

在声乐课程教学中，高中音乐教师要把教学实践放在教学改革的核心位置，不能过分注重理论教学，促使教与学有机融合，要根据声乐理论教学，向学生提供多样化的教学实践机会，使其在教学实践过程中，正确把握声乐知识。高中音乐教师要定期开展多样化的声乐教学实践活动，引导班级学生积极、主动参与其中，在教学实践中充分展现自身多方面才能，有效提高自身综合能力，而不仅仅是掌握理论知识。[4]

结语

总而言之，在素质教育背景下，高中音乐教师必须高度重视课程教学改革，要坚持“以人为本”理念，以学生为中心，从教学理念、教学目标、教学方法等入手，深化改革声乐课程教学。以此，充分展现声乐学科魅力，培养高中生音乐综合素养的基础上，提高声乐课程教学有效性，将素质教育理念落到实处。

[1]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报,2016,1329:155+157.

[2]袁小利.新课改背景下高中音乐教学现状与教学方法探析[J].黄河之声,2015,13:20.

[3]周瑜莹.活动:主体生成的理想媒介——高中音乐欣赏教学模式探微[J].丽水学院学报,2010,3203:110-113.

[4]牛月莹.音乐教育专业的声乐教学内容与课程体系的创新整合研究[J].文化学刊,2010,05:59-62.