微课在高中数学教学中的应用探讨

魏玉萍

（兰州市外国语高级中学 甘肃兰州 730010）

在传统高中数学教学中，教师通常采用满堂灌的教学方法，在课堂教学中对学生进行数学知识的灌输，学生难以掌握系统化的数学知识，也无法感受数学学习的快乐，容易让学生丧失对数学学习的兴趣，甚至使其对数学产生排斥心理。微课是一种基于信息技术的现代化教学手段，它将声音、图像、视频以及文字融于一体，将复杂抽象的高中数学知识现象化、具体化，可以满足不同层次学生对数学学习的需求，从而达到从整体上提高学生数学水平的教学目的。

一、微课在高中数学教学中的重要性

1.使学生的学习资源得到优化

高中数学的内容比较抽象难懂，而且课本中的知识比较枯燥，多是一些程序化的定理和数字叙述，学生学习起来具有一定的难度，而且容易让学生产生厌烦心理，这对培养学生的数学学习兴趣极为不利[1]。如果使用微课进行教学，可以有效的解决这一问题。微课是教师结合学生的认知特点，利用丰富的网络教学资源设计，它的形式更容易被学生理解和接受，而且微课可以多次重复使用，学生能够随时随地利用微课进行学习，不仅适应于学生的学习需求，而且对于培养学生的自主学习能力具有积极作用。

2.有利于教师职业素质的提高

就目前的情形而言，在开展高中数学教学时，主要是以课堂教学为主，这种教学的效果虽然比较有效，但是它受到时间和空间的限制较高，学生必须在一定的时间和空间中进行学习，对客观环境的要求较高。而使用微课进行学习，教师可以将一些优秀的教学视频上传到网络中，学生可以根据自己的需求下载视频，并播放观看，将优秀教师的讲课重现在眼前。教师为了提高微课质量，必须具备一定的资料获取和筛选能力，在这一过程中，教师个人的专业素质得以发展，提高了教师的专业水平。

3.有效提高了教学活动的效果

在新时期，人类已经进入了了信息化时代，人们之间的沟通交流方式发生了巨大变化。在高中数学教学中，教师利用微课进行教学，师生之间可以在课后利用手机、电脑等现代化的通信手段，对学习中遇到的问题向教师请教，教师也可以利用这些设备在学生的提问进行及时解答，学生和教师之间的互动交流加强，不仅拉近了师生之间的心理距离，而且有效地提高了高中数学学习效率[2]。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

1.采用微课教学，创建适宜的教学情境

高中数学教学要想取得良好的教学效果，这离不开教师和学生的互相协作，除了学生的自主学习之外，还需要教师的正确引导，在双方的共同努力之下，一起研讨解决数学问题的方法，然后教师再根据讨论结果设计出适宜学生的数学问题，这才是教师的工作重点之所在[3]。因此，教师要根据教材内容，再结合学生的实际需求，创设适宜学生进行数学学习的教学情境，在最短时间将学生引入到教学课题之中，从而将微课的优势得以充分发挥，提高学生的数学学习能力。

例如，在学习《平面向量的基本概念》与《平面向量的坐标表示》等内容时，教师可以运用Flash技术，制作生动形象的动态平面向量微课空间，利用这一学生喜闻乐见的方式，帮助学生理解和学习平面向量的基本概念，并作为平面向量的坐标表示方法。再如，在学校《空间四边形》的相关内容时，教师发现学生的空间思维能力较差，因此，针对这一问题，教师可以利用三维立体几何画板，将空间图形导入其中，并使图形可以转动，把空间立体图形以直观的方式展示给学生，以此培养学生的空间意识和思维能力，提高学生的数学水平。

2.应用微课教学，突显教学重点与难点

微课的主要特点就是重点突出、短小精悍，就是将以整节内容压缩在短短的10分钟之内，让教学重点一目了然，便于学生学习。教师在利用微课进行教学时，可以始终让教学围绕着重点进行，这样保证了教学的方向性[4]。而在传统教学之中，高中数学的内容比较分散，如果教师按照课本的安排进行讲解，容易让各个知识点分散，不利于学生数学知识体系的构建，微课的使用，将教师从繁琐的教学工作中解放出来，同时也减轻了学生的学习负担。高中数学学习内容繁多，学生既要掌握课本中的数学知识，还要进行课外拓展，做大量的习题，加深对知识的巩固，以求在最短时间内掌握数学知识。

例如，在高中数学中，其中的难点和重点主要集中在数列、函数单调性、三角函数、不等式、立体几何等，这些内容在高考中常常出现，学习难度较大。因此，教师可以将各个模块制作成相关主题，运用微课的方式学生呈现给学生，让学生在课后自己学习，如果学生在解题的时候遇到困难，完全可以自己利用微课解决问题。

3.提高微课教学，强化学生课后的复习

复习也是学生高效数学学习的重要环节，这一阶段的学习主要是为了对已学知识进行巩固，使学生对其记忆更加深刻。将微课用于学生复习，相比较传统的PPT课件，微课课件不仅可以用各种不同颜色和符号加以区分和标记，而且其中有动态的视频，学生可以自己动手操作，随时可以进行暂停，这样方便学生独立思考，对于培养学生自主学习能力具有不容忽视的作用。而且微课使用起来非常方便，教师将微课资料上传到网络，学生可以随时随地进行播放观看。例如，学生在课下随时登录“可汗学院”，在网站中搜寻自己所需课程，对于自己不懂的地方进行反复播放，对于自己在做作业时遇见的难题，也可以在网站中寻找解题思路，有效避免了学生无人请教的难题[5]。

结语

综上所述，高中数学是高中教育阶段的重要学科，它不仅在高考中所占的分值较大，而且对于培养学生思维能力具有不容小觑的作用。微课是一种新型的教学手段，它以重点突出、短小精悍的特点，得到了广大学生的喜爱，将其应用于高中数学教学中，有效提高了学生的学习效率，让学生的数学水平得以提升。

[1]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊,2015(5):44-44,45.

[2]刘清昆.高中数学教材同步性微课的样式与课堂整合[J].教学与管理（中学版）,2016(6):42-45.

[3]罗静彦.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].文理导航(中旬),2015(12):18.

[4]徐信国.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].未来英才,2017(3):289.

[5]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬刊）,2017(1):75,82.