浅谈高中生物课堂教学中问题情境的创设

解 艳

（安徽省长丰县下塘中学，安徽 合肥）

一、高中生物教学过程中常出现的问题

高中所学的知识与初中的相比在难度上有了很明显的提高。而生物又是偏文科一类的，很多学生在升入高中后就自动将生物这一门学科忽视，一头扎进数理化中，认为生物多背背、记记就可以了，却忘记了一个重要的东西——理解。如果学生彻底理解了这一知识点，就可以花更少的时间去专门记忆生物中的一些定义、定律等，自然也就有更多的时间花在数理化上。下面谈一下在生物教学过程中常常遇到的几个问题。

1.知识点难以理解

高中生物有一些知识是比较难理解的。教师经常在上边讲得很用心、很费力，但学生对此了解很少，甚至还处于一个模糊的状态，对所学的知识还是模棱两可的，这就让一些教师感到很无奈。

2.太多的文字叙述

在课本里有一些知识是用长篇大论来阐述的。想要讲得深刻，就避免不了有许多文字或是语言，如果简短，又害怕学生难以理解。教师想要带领学生去看，但学生一看到大段大段的文字，便犯了难，觉得很无聊、很死板，教师很难带动起大家对知识的渴望。

3.大量零碎的知识点

生物本就被认定是一门偏文科的科目，所以要背的知识点也比较多，零散的知识点也比较多，相似的知识点也多。很多学生在学习的过程中就容易将一些知识点混淆，这也是一些学生在学习生物过程中遇到的问题。看似这个知识点理解了，但一做题就错了，原因就是知识点相似，自己记混了。

二、教学中问题情境的创设

问题情境是从教学目标或现实问题出发，提出问题，做出假设，引导学生去探索、去思考，通过自己独立思考或小组合作找出问题的答案或得出理论的一种新的教学方法。

1.对比式创设

根据相似的、易混的知识点提出一个问题。这样的问题能直接引起学生的注意，让学生自己主动去区分它们的不同，注意不同点与相似点，对相似的问题有更深的理解，并很好地掌握它们。学生在探索的过程中学会区别，更要知道可能会出现的陷阱在哪里。

2.实际法创设

高中生物中有许多知识点是从日常生活中体现出来的，它与我们的日常生活很贴近，那么我们教师就可以从现实生活中的实际问题出发，创设问题，引导学生。这样的问题离我们的现实生活比较近，能够引起学生更强的兴趣与好奇心，让学生更主动、更愿意自己去探索其中的奥秘，从而更好地掌握知识点。

3.目标法创设

每位教师在每一堂课之前都会有自己的教学目标，明确这节课要讲的是哪些知识。教师可以根据自己的教学目标来创设情境问题，让学生在规定的时间内学习规定的目标知识，让他们有更多的成就感与满足感。

三、问题情境方法的优势

1.高效理解知识点，提高学习效率

高中的学业对于每个高中生来说都是重要的，正确高效的学习方法对学生来说是十分重要的。问题情境的学习方法激发了学生的积极性，让学生学会主动去学习，这样学生对知识的理解就会十分容易与深刻，既节约了时间，又达到了很好的教学效果。

2.活跃了课堂气氛

高中生物本就是一门以实验为基础的学科，在学习理论知识时难免有无聊枯燥的感觉，让学生很难对这门功课感兴趣。而问题情境的教学方法活跃了课堂的气氛，让大家在探索的过程中学会知识。学生可以根据所创设的问题去展开大胆的想象、推理，从而找到正确的答案。同时，教师也可以让学生参与到问题情境的创设中，充分调动学生对生物课堂的积极性。

3.培养了学生独立思考的能力

问题情境的教学方法激发了学生对获取知识的渴望与兴趣。在问题的探索过程中，他们进行独立的思考，并主动查阅资料，与别人组队一起讨论，久而久之，这些学习的过程就是在锻炼自己独立学习、自主学习的能力和与别人团结协作、共同探讨的能力。

高中生物是一门看似无聊、枯燥的科目，而实际对我们每个学生来说都是很重要的。随着社会的不断发展，科技的不断进步，生物也越来越受到重视。学好生物对每一个高中生都是至关重要的，高中学业繁重，高效的学习方法对他们来说是很重要的。而创设问题情境的学习方法就很好地解决了这个问题。问题情境的学习方法对学生而言，是一个激发学习兴趣、提高独立学习能力的方法。它不仅能有效地让学生学会知识点，理解难的知识点，透彻掌握每个问题，也让学生意识到自主学习的重要性：自己主动学习比别人推着自己学习更有效，也更有充实感与成就感。对于教师而言，该教学方法活跃了课堂气氛，推动了教学进度，让学生更喜欢生物这门课程，也学会了更多问题情境的创设方法，丰富了自己的教学经验。