基于核心素养培养的高中历史教学分析

李艳红

（广西贺州市八步区信都中学，广西 贺州）

核心素养主要是指学生在进行人生规划以及社会活动时所必须具备的品格以及实践能力，核心素养重点对学生的个人修养、社会关爱、家国情怀等进行了强调，并重点对学生的自主发展、合作能力、创新能力等进行培养。核心素养在高中历史课程的教学过程中有非常重要的作用。

一、历史核心素养的内涵

历史核心素养是核心素养历史化的具体表现，是一种具体的学科素养。历史核心素养是在高中学生进行历史课程学习的过程中逐渐培养起来的一种能力，就历史学科本身而言，核心素养主要包含时空概念、历史解释、历史理解以及历史价值观等几个方面的内容。在高中这个学生学习生涯非常重要的阶段，加强对其历史学科素养的培养能够促使学生形成正确的人生观、价值观、历史观、世界观［1］。

二、在历史核心素养的基础上设计教学内容

1.通读课本，研读历史

学生应该在开展历史课程学习前就要对历史课本有一个宏观的认识，对历史课本中某一个时代发展的主要脉络有一个大概的了解，并在此基础上树立正确的历史观。首先，学生要在历史教师的带领下将整本教材的内容进行梳理，在这个过程中对历史课程的学习方法进行了解，并逐步培养学生在实际的问题中追溯历史渊源的能力。其次，学生要在教师设置的教案基础上对教材进行通读，将整个历史教材的知识框架进行总结，并将相关的知识点进行归纳总结，并具体进行落实，要在总结的过程中学习理解抽象概念的能力。最后，教师要通过组织诸如参观纪念馆等爱国主义基地的形式来增强学生对历史的领悟，让学生在活动过程中对历史课本的知识有更加深刻的领会。

2.通过实践来探究历史

理论知识要经过实践的检验和探索后才能不断地丰富和完善。因此，教师要在教学过程中经常组织学生进行历史问题的研究，让学生能够在学习的过程中带着对历史问题的疑问来进行历史渊源的探究。另外，教师可以通过布置自主式学习任务，让学生带着历史疑问自主地进行历史资料的搜集和查找，在探索的过程中将历史的本质进行剖析，并可以通过对历史专家的请教来印证自己的探索，这样在实践的历史探索过程中学生的自主思考能力以及信息整合能力就能得到有效的提升。让学生在实际的历史课程学习过程中提升变通能力。

3.模拟历史场景，体验历史情感

在历史课程的教学过程中，历史教师可以通过对地图、古器等事物的应用对一些历史的抽象问题进行故事模式的设计，这样能够充分吸引学生的注意力，还可以通过现代的计算机技术，为学生播放一些历史影像和图片，这样学生接触到最真实的历史事件，在具体的情景下让学生充分感受历史。通过对学生自我认知能力的提升来让学生产生对历史的敬畏感和对历史事实的尊重。

三、基于历史核心素养培养的教学策略

1.教师课程观的改变

基于核心素养培养的历史课程教学开展，需要历史教师在课程观上进行彻底的改变。传统的高中历史教学更加注重对历史课本知识点的落实，基于核心素养的历史课程教学更应该加强对核心素养的培养，教师要从传统历史教学的“教什么”逐步向让学生“学会什么”来进行转变。高中历史教学的首要任务就是要强化高中学生的历史观念，加强历史教育。在让学生掌握历史理论知识的同时，还要注重对学生正确的情感、态度、价值观的培养。要让学生在教学过程中学会做人，让学生的核心素养得到有效的提升。此外，高中历史教师要在历史课程的教学过程中加强自身教学能力的提升，这样才能很好地落实历史课程的改革。

2.深化核心素养内容

基于核心素养培养的历史教学，要求教师针对以下几个方面的核心素养进行深化。第一，历史教师在进行历史教学内容的设计时要加强对历史时空概念的区分，让学生在教学过程中学会从多个角度来看待历史。学生也要在教学过程中加强对历史术语、历史年表、中国历史与世界历史联系等相关方面内容的掌握。因此，学生快速地梳理历史课程的整体知识构架，历史教师要从多个角度对历史课程进行整理，将其中的重点、难点挖掘出来［2］。第二，历史教学要加强史料的查证，要充分尊重历史事实，教师要在教学过程中加强学生应用史料构建历史知识体系的能力培养。第三，对于已经发生的历史事实，在历史教学过程中学生应该从唯物主义的角度来理解历史问题。第四，在历史教学过程中，历史教师要强化学生辩证看待历史事件、人物、现象的能力。让学生学会客观地评价历史。第五，高中历史的教学要注重对学生历史价值观以及民族认同感的培养，让学生在学习过程中提升爱国情怀，提升对中国优化传统的热爱。