“情景剧”让课堂绽放智慧之花

米亚亚

（甘肃省陇南市西和县汉源镇初级中学，甘肃 陇南）

初中数学教学是初中教学阶段中较为重要的教学内容，能帮助学生良好学习思维的培养和提升。数学课程的开展，不仅能传授学生数学知识，还能使学生的逻辑思维能力得到培养。“情景剧”在初中数学课堂教学中的运用，能充分满足新课改教学理念。本研究就对在初中数学教学中“情景剧”教学模式的应用进行探讨分析。

一、通过提问方式进行教学情境的创设

在初中数学教学过程中，教师可以通过创设问题的方式来进行教学情境的创设。在提出问题的过程中使学生的求知欲以及学习欲望得到有效的激发和调动，以此来营造一个良好的课堂氛围。另外，教师还应该将传统的教学模式进行改变，突破沉闷的教学氛围，使数学课堂教学效率得到有效提升。

比如，在进行与角的平分线相关知识点的学习时，教师可以为学生创设这样一些问题情境：“当前，有3条两两相交的公路，加油站老板想在这三条公路的交叉点上修建3个加油站，为了能保证3个加油站有相同的距离，如果由你来进行加油站修建地址规划，你会采取怎样的方式来进行设计？”当老师提出这一问题之后，学生的求知欲以及学习积极性会得到有效的调动，并且积极主动参与到课堂讨论中来，并且纷纷提出不同的解决方案。这个时候教师可以引导学生对所提出的方案进行分析讨论，以此来使数学课堂的教学效率得到提升。

二、通过实践活动进行教学情境的创设

在初中数学教学过程中，教师不仅要向学生传授基本的数学知识，还应该培养学生主动探索获取知识的良好学习习惯，这样才能帮助学生对相关知识的性质以及规律进行发现，促进学生综合素质能力的提升。在数学教学过程中，教师可以引导学生亲自去动手操作实验，然后通过现代化教学技术向学生展示出来，再引导学生自行操作实验，在实验的操作过程中对知识有更加深刻全面的理解，以此来使学生对数学知识的求知欲以及创造力得到激发和调动，使学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力得到培养和提升。比如，在进行勾股定理相关知识点的讲解时，教师可以让学生在上课之前自行准备两个相同的直角三角形，之后再将斜边当作腰来再做一个直角三角形，在课堂教学过程中展示给学生观看，然后再对a2+b2=c2进行证明，使学生对这一知识点有更为深刻的掌握。

三、通过数学表演提高初中数学教学效率

为了激发学生的数学学习兴趣，教师应该采用数学表演的方式来开展教学活动。在初中数学教学过程中采用数学表演教学模式，主要是以学生的表演欲望以及表演兴趣为依据，再结合语言技巧、神态、气质以及自信心和形体等能力素质，促使学生将已有的数学知识体验与其表演构思进行有效的结合，以此来开展相关的教学活动。在数学表演过程中，形式是多种多样的，其可以是蕴含了数学道理的相声或者小品等，也可以是能将数学魅力进行体现的数学魔术等等。通过数学表演的形式开展数学教学活动能使学生参与到数学教学中的意识得到最大限度的调动，使学生的积极性、创造性以及主动性得到充分的发挥，进而培养和提高学生的观察力、想象力以及表现力，以此来实现数学教学目标。

四、联系日常生活进行数学教学情境的创设

数学教学与人们的生活有着紧密的联系，所以在数学课堂教学过程中教师应该借助生活中的一些实际问题来创设教学情境，在拓展学生知识面的同时，调动学生学习积极性，使学生的数学知识实践应用能力得到有效提升。比如，在进行与列方程解答应用题相关知识点的讲解时，教师可以为学生创设如“今天我当家”的教学情境。具体情境为“学校组织大家为希望工程捐款，给妈妈购买礼物的钱比我捐的款的两倍少30元，妈妈在超市购物的钱比捐给希望工程的款的二分之一少20元，今天一共消费了420元，那么请问给妈妈购买礼物的钱一共是多少？”这样一来就将数学理论知识与实际生活有效地联系在一起，能将教学情境创设的真实性以及渐进演变性充分地体现出来。结合学生身边的生活案例，教师进行疑问设置，学生对相关问题进行分析以及回答，能起到优化课堂氛围的作用，进而提升课堂效率，能使初中学生的数学水平得到有效的提升，实现数学教学目标。

总的说来，在初中数学教学过程中通过情景剧的创设，能使课堂教学效率得到优化，同时提升学生的综合素质能力。教师在初中数学教学过程中应该采取积极的教学措施，与学生的实际心理需求进行有效的结合，采取多元化的教学方式来创设教学情境，以此来保证数学课堂教学的趣味性以及创新性，实现初中数学教学目标。