基于高效探究的高中物理实验教学创新的四个命题

陈 敏

（江苏省张家港高级中学，江苏 张家港）

高中物理实验教学创新，有利于帮助学生更好地学习物理，在实验过程中不仅掌握物理的理论、物理实验的基本操作，还能促进学生其他能力的提高，从而促进学生的全面发展。实验不仅是操作，而应该让学生去思考和探究，所以实验命题时就应该注意，这样才能达到实验教学的目的。下列就是高中物理实验教学创新的四个命题。

一、以实验设计的发散性引导创新智慧

实验过程每一步都存在变数，我们除了为学生设计规范的流程外，还可以适当设置一些可以提高学生思维的步骤，这样在保证实验结果的前提下，还可以促进学生其他能力的发展。实验设计的方向决定了学生思考的方向，如果设计的实验还是一成不变，没办法让学生在掌握基本操作的情况下获得更多的物理知识，那么这样的实验只是为了完成教学任务，而不是帮助学生去进步。比如，我们在设计验证机械能守恒定律的实验时，就可以借助其他实验的原理如“测定匀加速运动的加速度”这个实验的原理，利用逐差法处理数据，求出重力，这样的设计可以给学生提供一个新的思考方向，还能巩固其他实验原理，这样的设计才能为学生提供一个发展思维的机会，从而去不断创新，促进学生的进步。实验设计时可以多变，通过发散性的设计来引导学生不断创新，这样可以让整个实验教学创新，也可以让学生更加进步，这样的命题才是合理有效的。

二、以数据获取的数字化培养信息能力

实验过程，不仅仅是学生学会基本实验原理基本操作的过程，还是学生获取数据、掌握处理数据能力的过程。我们想要实现高中物理实验教学的创新，教会学生获取数据、处理数据也是很有必要的。在实验教学时，应该教会学生如何获取数据，然后再进行筛选，再将有效的数据进行处理，通过数据来得到实验的结果。让学生了解到什么样的数据才是我们真正需要的，培养学生的判断思维，在以后的学习中，学生才能真正的获取所需的数据，从而得到实验结果。这样的实验教学，不仅可以完成基本物理理论的教学和巩固，还能培养学生获取数据的能力以及信息处理的能力，这样的能力对于我们这个飞速发展的社会，是很有必要的。社会在发展，信息时代也在到来，面对大量的信息，我们应该学会筛选和处理，这样才可以有效利用信息，促进自己的进步。通过物理实验过程中的数据信息的处理和筛选，培养学生的信息能力，这也是我们物理实验教学的创新，这样的命题也能实现物理实验教学的有效性。

三、以巧妙设置疑问来诱发学生的创新动机

以往的实验教学，更多的是老师进行演示，然后学生进行操作，或者学生根据实验步骤进行实验，整个过程中，老师没有对学生进行提问，导致整个实验过程仅仅只是完成一个实验，学生却没有对实验进行深度的思考，这样的实验对学生的效果并不明显，我们要实现物理实验教学的创新，为学生设置疑问是很有必要的，从而促进学生去思考去发散思维。在进行实验前就可以根据实验原理设置疑问，这样可以让学生先去思考，从而对实验原理有一个基本的认知，在进行实验时学生就会有更多的可能去思考为什么要这样进行实验，从而让学生对实验过程真正的理解，也能有一些创新的想法，从而促进整个实验的进行。老师在实验过程中也应该提出一些问题，引导学生去思考，从而促进整个实验的进步，也能锻炼学生的思维，让学生有创新的动力。如何进行设问，什么时候提问，都是老师需要思考的，这样才可以帮助学生更加有效地进行思考和学习。通过设问，能够诱发学生去创新，这样的实验教学才是真正的创新，这样的命题才符合我们实验教学创新的命题。

四、以实验认知上的冲突性激活认知形成

物理实验和化学实验有很大的区别，老师在进行实验教学时，可以通过物理实验和化学实验的区别，从而加深学生对物理实验的认知程度，真正明白物理实验的真谛，从而促进物理实验的发展，也能促进物理实验教学的进步。实验的原理、实验的具体操作过程、实验的现象、实验需要获取的信息，这些都存在不同，老师在实际教学时可以通过这些方面来一步步加深学生对物理实验的认知，从而促进学生学习物理实验的兴趣，保证物理实验教学的顺利进行。一个人只有对一个事物充分了解了，才能学好它，我们想要实现物理实验教学的创新，通过物理和化学实验的冲突对比，加深学生的认知，从而激活学生的认知，促进整个实验教学。物理实验教学创新有助于学生的进步，如何正确命题保证教学的有效还需要老师去尝试和探索。

高中物理实验教学对于学生学习物理是一个很重要的方面，如何实现实验教学的高效性，还需要老师去努力。合理的命题能更加有效地促进学生的学习，老师可以去尝试利用。