情境助力，落实情感教育

吴金金

（江苏省海门市四甲中学，江苏 海门）

随着新课改的深入，高中历史的教学地位日益增强，对学生的能力要求也随之提高，不仅注重其对基础知识的掌握，更关注其思维能力的发展。在这一背景下，就要根据学生特点，运用情境教学的方式，不仅能激发学生在掌握基础的同时升华健全人格，还能促进自身全面发展，以此培养爱国主义精神，有效落实情感教育。

一、创设情境，激发情感

有效地运用情境不仅能激发学生兴趣，还能调动其情感，让学生在历史学习的过程中产生共鸣，以此加深内容感知，在不断体悟中提升素养。这样一来就能顺利开启课堂，让教学展现应有的活力，以此提升学生能力。

具体实施时，可运用一些实物引导，像艺术画作等，尝试将学生抽象思维转化为具体实物，以此促进其对历史背景的理解。或者可以借助模型，促进学生对我国农耕时期生活的了解，在熟悉情境中产生新知探究的欲望。再者，条件允许的情况下，可带学生参观一些历史事件的发生地，故地重游，以此打破传统束缚，切实提高学生历史学习的兴趣。在教学“九一八事变”内容时，为了激发学生，我就播放相关歌曲，以此营造氛围吸引学生，充分调动其爱国情感，以此引发思考。除了特定的情境外，结合学生认知可引入生活情境，以此营造熟悉的氛围，加强对学生的情感教育，让其在真实场景中感受历史，加深对相关历史事件的认知，进而展开对历史事件背景和意义的分析。长此以往，不仅能推动教学，落实课堂活动，还能培养学生的自主意识，让学生价值观能朝着正确的方向发展，让学生从单一乏味的传统教学中解脱出来，充分感知历史学习的趣味，以此促进价值观培养，有效落实课堂目标。

通过这样的设计，不仅能充分发挥情境作用，引导学生思考、认知，让其在良好情境的驱动下主体探究，加深对知识的理解，还能突出学生主体，让其在目标引领下促进自身培养，以此树立正确价值观、人生观，有效落实课堂目标。

二、以情动人，升华情感

第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于本领的传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在历史教学中，要善于引导学生，以情动情，充分感染学生，以此调动学生情感，让其在熏陶中升华，促进感知，最终树立正确的人生观、价值观。

为了实现这一目标，在设计教学时，就要注重情境设计，以此发挥学生主体性，让其在感知、领会中提高理解能力，进而完善知识体系。具体实施时，不仅要关注教材，深入钻研，更要结合实际，加强引导，在不断提高自身教学水平的同时唤醒对学生的赞美，在情感上带动学生，以此唤醒其爱国之心，促进其爱国主义精神的培养。为了落实这一目标，要善于引导学生无论是自身还是教法，都要吸引学生，帮助其融入情境中。在教学过程中，如果碰到民族英雄，不能简单地带过，而是要发自内心地赞美，在情感上带动学生，以此调动其情感。这样一来，就能借助真情实感的讲述培养学生爱国主义精神。在讲解的时候，要注重语音、语调，尤其是革命史事件，就可使用比较沉重的语气，不同语调来回切换，以此激发学生感受，让其在这一过程中反思、领会。在教学语言的基础上，不能忽视体态语言，可以协助面部表情传递，以此渗透情感，帮助学生掌握要点。

通过这样的设计，不仅能触动学生，让其对文本产生探究兴趣，还能以此驱动学生，积极渗透爱国主义情感，以此落实目标。在这一过程中，要发挥学生主体作用，让其在情境引导下积极探知，充分感知，无形中培养理解能力。

三、注重形象，培养情感

在高中历史教学中，除了情境助力，能渗透情感教育，还要注重自身形象，借助人格魅力感染学生，以此培养学生情感。这样一来，就能在潜移默化中影响学生，让其在感知中提升自我，以此落实目标，达到预期效果。

在具体实施中，首先要提高自身的专业素养，这对于历史教学效果有直接的影响。作为课堂的主导，教师不仅要精心设计教学，做好预设，还要在平时的工作中不断丰富自身的专业知识和修养，这样才能创设出更高效的情境，促进学生认知能力的培养。与此同时，要在情感上加强引导，将自身的情感融入教学中，引导学生发现、体会。作为课堂的主导，教师不仅要精心设计教学，在平时的工作中不断丰富自身的专业知识和修养。这样才能创设出更高效的情境，促进学生认知能力的培养，并且在情感上加强引导，将自身的情感融入教学中，以此促进学生感知。此外还要注重教学语言的运用，通过语音、语调的改变来渗透情感，感染学生。在讲解历史革命的内容时，就可加快语速借助教学语言，激发学生。在讲到艰苦生活时，可适当放慢，同时增加一些肢体动作，以此加强引导，在帮助学生掌握知识的同时丰富情感体验。总之，“培养创新精神和实践能力”是一种现代教育理念，在教学过程中，要积极贯彻落实、充分发挥自身引导作用，吸引学生、感染学生，让其在情境推动下培养正确的人生观。

由此便能促进学生历史形象思维的培养，让其在课堂中感知学科探究的乐趣，并且加深对知识的理解和掌握之后，灵活应用到实际学习中，以此提高历史问题的分析解决能力，有效落实教学目标，促进高效课堂的构建。

总之，情境教学和情感教育的有机融合是促进高中历史教学的有效途径，不仅能激发学生，给其提供学习兴趣和动力，还能培养、发展学生的认知能力和综合素养，以此积极践行新课标教学理念，有效落实新课改教学目标。