高中物理微课教学设计探讨

杨生芳

（甘肃省临夏县田家炳中学，甘肃 临夏）

一、影响高中物理微课教学设计的因素

1.教师对微课教学认识不足

微课教学刚刚开始兴起，大多数教师对于微课教学理念的理解不深，还处于认知水平。再加上学校硬件设施的限制和教师教学任务繁重，研究与实践的水平和开展的时间有限，制作的微课资源数量也不多，质量也参差不齐，很多内容还停留在学习和研究层面，甚至还处于起步阶段。有些教师仍习惯于传统经验教学，对新的教学模式持怀疑和观望态度。因此，对微课教学的进一步开发、提升，还需要大多数教师的重视和参与。

2.教师专业素养对微课教学设计的限制

微课教学设计水平的高低关键取决于教师是否具有过硬的专业素养。微课教学要求教师必须具有过硬的专业知识和熟练应用多媒体获取、处理信息的能力，并能够有效地应用到教学中。微课教学能否优化课堂，提高教学效率，对于教师的专业素养是挑战。在教学中教师专业素养的差异主要体现在两个方面：一方面是长期习惯于传统经验教学的老教师，对于多媒体技术的熟练应用还很欠缺，不会从互联网下载有关教学视频，更谈不上微课教学视频的制作。另一方面是年轻教师对于多媒体的操作比较娴熟，但在教学方面，对物理知识的认知、处理以及对课堂的驾驭还不是游刃有余。这些教师自身因素是顺利实施微课教学的绊脚石，在很大程度上限制着微课教学设计的质量水准。……