语文多媒体教学中存在的问题及建议

2018-02-24 19:01冯永强
新课程(中学) 2018年12期
关键词:板书多媒体教学想象

冯永强

(河南省西平县杨庄初级中学,河南 西平)

随着信息技术的发展,多媒体在农村中学的应用逐渐普及。多媒体作为一种辅助性的教学手段,为语文教学提供了新的有效途径,提高了教学效率。然而任何事物都具有两面性,多媒体教学虽然能给语文教学带来诸多益处,但在实际教学中,也存在一些问题,下面我结合的自身的教学实践谈几点体会。

一、语文多媒体教学中存在的问题

1.追求形式,喧宾夺主

多媒体作为一种新颖的辅助教学手段,可以提供声音、图片、动画、视频等多种形式的材料,易引起注意、激发兴趣,所以被教师广泛使用。但在使用时如果一味追求新奇,只注重课堂表面的活跃,过多或不当的使用,那就违背初衷了。

在日常教学中,有的教师在导入的环节把本来给该口述的导语展示到屏幕上;过多地使用一些与学习内容有关,但可有可无的图片;不当地在屏幕上展示一些与内容无关的动画;出示的文字五颜六色极不协调;显示的背景色彩繁杂……这些情景的创设的确吸引了学生的注意力,但实际上也分散了学生投入学习内容的注意力。

2.不当展示,限制思维

《义务教育语文课程标准》明确指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力。”“激发想象力和创造力。”因此,发展学生的思维能力,激发想象力和创造力是语文教学的重要任务之一。多媒体可以展示画面,重现情景,利于培养学生的思维能力,但如果不当展示、过早展示,不仅不利于激发想象力和创造力,而且还会禁锢学生思维,限制想象力和创造力。

记得在教学王维的《使至塞上》时,对于其中的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”,我先让学生反复诵读,想象意境,然后用自己的话去形象地描述脑海中浮现的画面,结果学生的回答让我大吃一惊,描述生动精彩,用词贴切形象,在脑海中再现了广阔壮丽的画面。试想,如果当时直接展示我所准备的图片,让他们描述图片情景,很可能会限制学生的想象,是不会有这样好的效果的。

3.不重朗读,忽略板书

多媒体可以提供具有声音、图片的有关内容,有的教师在多媒体教学中,把诸多的内容全都通过多媒体展示,包括问题及问题的答案,连同板书。一节课下来,没有板书,甚至听不到学生朗读的声音,有的只是音视频展示、教师的讲解,这是不可取的。

4.容量过大,消化不良

多媒体教学可以节省部分板书时间,提供包括图片文字声音在内的大量信息,增加课堂容量,这是不争的事实。但凡事有度,在教学若一味追求容量、“高效”,把过多的内容挤压到一课时,就会挤占学生的思考时间,学生理解消化不了,到头来一无所获,适得其反。

二、建议

1.端正认识,明确多媒体的地位

多媒体可以提供图片、文字、声音、视频等内容,具有直观形象的特点可以激发兴趣、引导思维,提高教学效率。但要明白它只是一种辅助的教学手段,是为教学服务的,应该根据实际教学的需要而用,需要时使用,不需要时不用,切不可为求新奇而用,更不可随意添加与教学无关的内容,喧宾夺主。

2.注意时机,留给学生思考的时间

发展学生的思维能力,激发想象力和创造力是语文教学的重要任务之一。“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。”每一个人都会有自己的独特思考与想象,汉字具有无穷魅力,它能引领学生进入广阔的想象空间,语文教材中有许多古诗文意境深远,学生可以结合自己的生活积累展开想象,形成独特的感悟,在教学中教师要注意留给学生思考、想象的时间,要先让学生自己去想象、去思考,不可过早地展示图片,不能以教师的想象代替学生的想象。对于出示的问题,要留给学生适当的思考时间,不可一味地展示问题、出示答案,要注重引导,放缓步子。

3.重视朗读,注重板书

“书读百遍,其义自见。”朗读作为语文学习的重要方法,其作用不可替代。通过朗读可以培养语感、积累词汇,可以深入理解文章内容、激发情感,可以拓展想象、发展思维。语文教学中适当地播放音视频可以激发学生兴趣,给学生以示范,让学生更好地感悟品味,但不可以让音视频的播放取代学生的朗读,一定要重视朗读。

多媒体可以按照教学流程展示很多内容,但也不要省略板书。好的板书可以建立知识框架,突出教学的重点难点,加深学生对内容的理解、记忆,甚至能引起学生对美的感知,一丝不苟的板书还能给学生很好的示范。

4.精心设计,注重实效

设计合理的多媒体课件是进行语文多媒体教学的关键。要根据具体的教学内容、教学目标的需要,结合学生的心理特点以及实际知识储备情况,认真构思、精心选材。不可随意下载一个课件,略微修改,甚至不做修改,直接使用。因为教者所面对的学生情况不同,教学方案不同,所以一定要做好构思,否则是不会收到良好效果的。搜集材料时要广泛选取,细心对比,比如关于一篇课文的朗诵,网上可能有许多,但质量可能参差不齐,一定要认真对待。

设计时不要过分追求新奇,也不要不追求图片多、音频多、视频多、容量大。要以学生为主体,根据教学的实际需要追求实效,充分发挥多媒体能激发学生的兴趣的特点,使其有效地引导学生思维,更好地理解内容、激发情感,提高课堂效率。

总之,多媒体作为一种辅助的教学手段,为语文教学提供了新的方法,提高了语文教学的效果,教师在教学中要科学合理地使用,让其有效地发挥作用,更好地服务于语文教学。

猜你喜欢
板书多媒体教学想象
快乐的想象
细观察 多想象 善表达
小学美术课堂板书的四种效用
硬笔书法教学板书实录(二)
这些并不是想象,有些人正在为拥抱付费
那时我们如何想象未来
思想政治课简约板书
多媒体教学为高中语文课堂插翅添翼
小学多媒体教学刍议
小学数学多媒体教学的实践探索