传统文化的渗透对高中美术教学的影响

2018-02-24 19:01包逢春
新课程(中学) 2018年12期
关键词:美术作品民间美术

包逢春

(浙江省温州市龙湾中学,浙江 温州)

在高中美术教学中,我们应该树立继承和保护优秀民间美术文化的意识。在深入学习和了解民间美术之后,不仅可以丰富高中美术教学的内容和形式,还可以有效激发学生的学习兴趣、培养学生的审美趣味、提高学生的创新能力、增强学生的实践能力,从而轻松实现美术的教学目标。以下,笔者将结合具体的教学实例,围绕引入民间美术资源,培养学生核心素养展开详细的分析与阐述。

一、培养学生的审美趣味

民间美术是人类宝贵的文化遗产,之所以称作民间美术,是因为它反映了不同地区人们的审美观念和民间习俗,它代表着一个民族或一个地域的特色文化内涵,是值得我们继承的文化财富。民间美术有着丰富多彩的艺术形式,在高中美术教学中融入民间美术,不仅可以提高学生学习美术的兴趣和热情,还可以在潜移默化中提升学生的审美趣味和审美情怀。

例如,在教学“什么是美术作品”这部分教学内容时,笔者引导学生通过欣赏、讨论比较各种优秀的美术作品,让学生以审美的眼光来鉴赏美术作品。首先笔者带领学生欣赏了达·芬奇、梵高、弥勒、张萱等人的作品,让学生对作品进行比较和分析,使学生掌握鉴赏美的一般方法。在分析过程中笔者向学生介绍了美术的分类,有绘画、雕塑、设计、建筑、摄影、书法篆刻。在此基础上,我们还可以按照材料、题材、内容、功能等进行更细致的划分。由此,我将学生的思路引导到了民间美术之中。在我国的民间美术中,其线条、结构、材质等方面与其他民族和地区的美术有着明显的区别,如皮影画、剪纸、年画等等,此外中国民间美术还特别注重其寓意和象征,如剪纸中的“连年有余”,将鱼和莲花剪在一起代表着生活永远富裕美好。学生在理解了民间美术作品背后蕴含的意义之后,其审美趣味会逐步提高,逐渐形成具有特色的审美意识。

二、培养学生的创新能力

著名的美术教育学家艾斯纳曾经说过:“创造行为不是凭空而来的,它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润,它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料。”由此可见,民间美术作为一种丰富的美术资源,可以不断地拓展学生的眼界,为学生创造性思维的发展提供原动力。在教学过程中,教师可以给学生欣赏不同的民间美术作品,让学生借鉴吸收民间美术的方法,从而发散学生的思维,使其获得创作的灵感,不断地提升其创新能力。

例如,在教学给学生介绍民间的艺术形式时,笔者先利用多媒体给学生播放了利用皮影形式做的过年回家的动画《花田喜事之新年归家》,直观地向学生展示了民间美术的作品。之后笔者向学生展示了剪纸、刺绣和年画的各种作品,使学生大饱眼福。在欣赏和观察的过程中,笔者同时向学生介绍民间美术的基本知识。之后笔者带领学生一起思考和探究中国民间美术的共性,在欣赏和介绍之后,学生可以容易地总结出:在内容方面,都具有象征的特点;在色彩方面,多用红、黄、蓝等比较鲜艳的颜色;在造型方面,多大方、质朴。在不断地观察和总结中,学生的思维会得到有效的扩散,学生的创作热情也会得到激发。

三、培养学生的实践能力

在传统的美术教学中,通常采用图片欣赏的形式来开展高中美术课程,而随着新课改的发展,结合现代的美术教学理念,学生的动手实践能力越来越受到人们的重视。在民间美术教学活动中,有许多作品必须通过学生的亲自实践和体验,才能真正地理解其中的内涵。鉴于此,在教学过程中,教师一定要结合具体的教学内容,精心设计教学方案,增强学生的动手实践能力。如此一来才能有效激发学生对美术的观察和思考,学生的综合素养才能得到有效的提高。

教学不一定局限在课堂之中,教师可以结合具体的教学安排,设计一堂综合实践课。教师可以带领学生到当地的博物馆、美术馆、纪念馆等地区进行文化之旅,在特定的环境中,学生会有完全不同的体验。此外还可以鼓励学生在假期之中来到这些地方做义务讲解员,使学生对作品有更加深刻的了解。另外,教师还可以鼓励学生亲自制作剪纸、皮影等作品,然后将作品汇总起来,办一次美术展览,如此一来,学生的实践能力可以得到大大的提升。

总而言之,将民间美术与高中美术完美地结合起来,不仅可以提高学生对民间美术的认识,培养学生传承传统文化的意识,还能提高学生的审美能力、创造能力和实践能力,从而不断提升学生的核心素养,使学生更加热爱我们的民族文化,最终促进美术教育事业的蓬勃发展。

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