以兴趣为主导,提升学生高中生物的学习效率

2018-02-24 19:01
新课程(中学) 2018年12期
关键词:生物效率实验

吴 军

(江苏省高邮市第二中学,江苏 高邮)

“兴趣是最好的老师。”想要提高学生学习生物知识的兴趣,需要教师能够立足于课本内容,以传授学生知识为基础,不断发掘生物课本中的素材与实际生活中联系,为学生建立一个理论联系实际的学习环境。同时,为学生创设良好的学习情景,帮助学生感受相关过程,运用形象幽默的语言,使学生体会到生物课堂的趣味,进而帮助学生提升学习效率。

一、将课堂知识与生活实际紧密相连

从教学中引导学生对生物学科产生兴趣,最好的办法是为学生展示生物学习的重要性和实用性。生物知识不仅仅体现在学生面对高考时所完成的训练和习题,这些知识都是和学生日常生活息息相关的。故而,教师要转变学生认为生物枯燥乏味的想法,就需要将生物教学变得生动有趣,要与学生的生活实际有所关联。给学生充分的代入感,学生从中体会学习带来的收获和满足,进而激发学习兴趣,提升学习效率。

例如,教师为学生讲解细胞呼吸作用的相关内容,可以把面包、葡萄酒和醋都拿到教室进行教学展示,方便学生了解有氧呼吸和无氧呼吸之间的关联和区别,完成教学任务之后分发给学生,增加课堂趣味。同时教师在讲解过程中,可以为学生解释生活中学生跑步和有氧呼吸的关联。学生进行慢跑活动一般主要是有氧呼吸,慢跑运动的持续时间过长,或是变成快跑比较剧烈的话,部分肌肉细胞就会出现有氧呼吸的供能不足的状况,此时部分有机物开始以无氧呼吸的方式为肌肉运动提供能量。因为细胞无氧呼吸条件下产生乳酸,所以剧烈运动后的人会感觉肌肉酸痛。教师通过这样生动且贴近实际的知识讲解,提升学生的学习兴趣和学习效率。

二、创设相关情景激发学生学习兴趣

生物学科本身具有直观性的特点,教师在教学中需要综合运用多种教学方法以及多媒体设备,更加全面合理地将生物学知识教授给学生。比如,一些实体教具、生物标本以及信息技术课件的使用,教师将这些辅助教学的材料引入课堂,极大程度地丰富了学生的学习环境。学生借此对于相关生物知识的理解更加深入,通过学生观察到、触摸到、感受到的生物特性以及学习方法,更能有效地激发其学习的兴趣,提升学习效率。

例如,教师在为学生讲解人类遗传病与伴性遗传的诊断时,可以为学生演示如何通过情景对话,判断患者的遗传病症类型。教师为学生创设一个医疗问诊的情景,两名学生一个做医生,一个做患者。由教师在投影上提供遗传病类型,学生则根据投影的提示进行描述,通过“医生”的询问,最终确定遗传病的类型。通过组织这样的“医生与患者”的问诊活动,使学生更深刻地理解人类遗传病症的判断方法,以及患病概率的计算和倒推病源等重点高考知识的巩固。同时也为学生将遗传学知识同基因遗传规律进行连接,为对生物遗传感兴趣学生日后的研究方向指引道路。

三、开展实验探究激发学生知识感悟

在学习生物学知识的过程中,需要学生能够具有实践意识。因为生物学知识的学习,从人类观察研究生物就已经开始了。因此,生物科学的学习过程中,会进行大量的生物实验,学生通过实际操作分析实验数据,能够迅速掌握实验的知识核心,因此重视实验教学是生物教学过程中的重要步骤。教师实验是生物教学中不可或缺的重要环节,通过探究性的实验,进一步锻炼学生的探究分析能力,提高其学习效率。

例如,学生进行课本中的实验“用样方法调查草地中相关生物的种群密度”,可以由教师组织学生在学校周边的公园进行采样实验。学生在实验过程中尽量排除人为因素的干扰,利用抽样方法调查实验对象的密度。并且要做好捕获动物的种类和数量统计,学生通过实验能够更加紧密地将书本知识与实践操作结合在一起,真正将知识内化为自己的实际学习能力,培养生物学习的兴趣,提升学生的课堂学习效率。

再者,教师可以指导学生构建“水族箱群落演替”实验,教会学生如何设计实验,考虑不同变量的实际控制,观察密闭水族箱的生物结构,并划分实验组和对照组,力求得到的实验结果是真实可信的。同时,开展实验教学想达到预期的实验效果,教师需要精心准备和细致安排。保障学生在实验过程中操作的准确性,以及实验具体涉及到对照组条件的精准控制。学生需要掌握基础实验技能,还应当在教师的引导下掌握科学研究生物问题的实验方法,为培养学生的科学创新能力打下良好的实践基础。

教师不断改进教学方法和教学理念,最大程度提高学生的学习兴趣,使学生可以将生物与日常生活结合在一起,激发学生的学习兴趣,提升生物课堂的学习效率。

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