基于大学生创业意向分析基础上的创新创业教育研究

范丽娜

摘 要：近年来，高校大学生创业受到高度关注和重视，各行各业都注重大学生创业、并鼓励有条件的地方和部门下发优惠政策扶持高校大学生的创业。本文以以天津某高校的学生为研究样本，采用问卷调查法进行实证研究。探讨大学生的个体特征、学校教育、社会环境对大学生创业意向的影响。在此基础上，对高校大学生创新创业教育提出合理化建议。

关键词：个体特征;学校教育;社会环境;创业意向;创新创业

一、大学生创新创业教育背景

2015年李克强总理在政府工作报告中正式提出了“大众创业，万众创新”的号召，同年6月，国务院发布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，明确指出“大众创业，万众创新”对于推动经济结构调整、增强发展动力、走创新驱动发展道路具有重要意义。只有做好创新创业教育，才能培养出创新型人才，促进全社会创新创业活动的活跃。2015年12月教育部发布《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求从2016年起“所有高校都要设置创新创业教育课程”。可以说，创业教育受到了前所未有的重视，如何开展创业教育，成为了政府和学界都十分关心的问题。

2015年至今，大学生创新创业教育发展得到了实质性的推进和发展，除了国家支持，创新创业教育的顺利推进还主要受学生创业意向的影响。本文从创业意向的角度从发，在天津某高校开展实证性研究，对创新创业教育体系和内容革新提出具体改进意见。

二、调研思路与问卷设置

（一）问卷设置

创业意向是学生对自己未来是否从事创业活动所持的一种态度，体现了其具有的创业者特征的程度，是创业行为最好的预测指标，在一定程度上也能体现创新创业教育的落实情况。本次针对大学生创业意向的调查问卷包括四个部分：

一是个体特征：包括专业、年级、性别、生源地、心理行为特征、创业榜样;二是学校教育：大学生对创新创业教育的评价和需求;三是社会环境：学生创业环境和创业阻力的判断;四是创业意向：包括创业动机、时间、行业、地域、规模。

（二）调查情况

本次调查对象为天津某高校大学生，通过各学院学生工作辅导员进行电子调查问卷的推广，最终获得有效样本2081个。

三、创业意向及其影响因素

（一）大学生创业意愿不高

根据调研结果显示，该学校大学生的创业意向普遍不高，6.78%的学生表示肯定不会选择创业，66.51%的学生表示没有认真想过自己对创业的态度，仅有2.84%的学生表示有创业准备或已经开始创业，针对这些学生统计影响他们创业意愿的主要因素有：心理行为特征、创新创业教育、社会环境。

1.大学生心理行为特征差距明显

本次调研在心理行为特征方面设置了“我喜欢老师在课堂上使用不同的教学方法”、“我喜欢能够激发想象力的课程”、“比起按照指令任务，我更喜欢承担需要问题解决能力和创造力的任务”、“比起有确定产出的任务，我更喜欢承担不确定产出的任务”、“我通常是集体活动的发起者”、“我喜欢用自己的观点来说服别人”六个维度，选项分别赋分。结果显示，没有创业意愿、创业意愿不明确的大学生，在上述各方面的得分均低于有创业准备、已经开始创业的大学生。其中“我通常是集体活动的发起者”选项，分数情况为 2.44比3.15;“比起有确定产出的任务，我更喜欢承担不确定产出的任务”选项，分数情况为2.82比3.31。有关研究表明，在发展创业行为的思维时，创业教育和训练是非常重要的，因为创业教育和训练可以促进创业意向的产生，并使其转化为创业行动。高校可以有针对性地对大学生心理和行为进行引导锻炼，便于发掘更多的潜在创业者。

2.创新创业教育的实践性和导向性较强

大学生比较感兴趣的创新创业教育模式包括创业实践活动（70.21%）、外出调研活动（57.71%）、创业辅导（52.14%），相对而言，大学生对创业教学课程和创业竞赛活动的积极性不高。大学生的创新创业教育具有很强的实践性，鼓励学生在做中学，知行合一，将工作重心落实到具体的、真实的创新创业实践上。

大学生创业的动机统计显示，完成创业梦想（31.62%）是首要原因，增加人生体验（29.22%）和获取高额经济回报（22.97%）是大学生选择创业的主要理由，另外缓解就业压力（15.43%）也成为了大学生创业的出发点。大学毕业生通过自主创业解决就业问题，既符合国家大力倡导与鼓励的方向，也成为了目前大学生的现实选择，同时也是创新创业教育的重要培养方向。

3.社会环境的助推作用不明显

调研显示51.37%的大学生对“目前的社会环境适合大学生创业”态度一般，仅有8.7%的学生非常认同目前的社会环境适合大学生创业。表示“经常关注了解国家扶持大学生自主创业的相关政策法规”的学生仅有2.84%，综上可见，缺乏对当前创新创业时代背景和相关政策的了解和认同，也是造成大学生创业意愿不高的主要原因之一。

调查还显示“家属亲朋中是否有人创业”，和该学院大学生的创业意愿没有明显的正相关关系，大学生的创业意向具有明显的主观性，创业榜样对他们的影响作用有限。

（二）大学生创业意向不明確

23.88%的学生表示考虑创业，但还没有做好准备。针对“如果要创业，您觉得自己在哪些方面还比较欠缺”，选择“较强的专业知识”的占69.05%，其次是“市场洞察能力”（68.09%）、“出色的沟通交际能力”（65.83%）、“组织策划能力”（55.21%）。调研显示大学生普遍缺乏对自身创业能力和素质的认同，创业意向不明确的背后是创业自我效能感的欠缺，大学生创业意向的形成需要建立在其对自身创业能力的积极评估上，积极自信的情感状态在促进创业意向的生成和创业行为的落实方面具有很大的促进作用。

（三）大学生创业选择比较集中

大学生的创业选择整体上的较多的集中在艺术娱乐和休闲（27.87%）、住宿和餐饮（23.11%）等门槛比较低，市场受众面大的行业，其次随着信息化时代的发展，多媒体通信（15.33%）、教育培训（12.59%）也逐渐成为大学创业的主要选项。在选择创业行业时，41.42%的学生优先考虑市场热点和需求，28.98%的学生主要从兴趣爱好出发，其次是专业特长（15.14%）和启动资金（13.98%）。一方面表明大学生创业的行业选择相对比较狭窄，另一方面比较多的学生在选择创业行业时优先考虑市场热点和需求，基本能够理性客观分析。在创业的规模上，参考国家统计局《大中小微企业划分办法》，该院大学生的创业意向集中在资金规模为5-10万元，人员规模在5-10人的微型企业，微型企业成为大学生首选的创业组织形式。从客观环境上看，微型企业创业也是大学生创业规模的一种必然选择，微型企业具有规模小、雇员少、组织结构简单等特点，创建微型企业的资本投入少，降低创业风险。此外微型企业建设周期短、经营灵活、易于管理等特征适用于整体实力薄弱、缺乏企业运营管理经验的大学生创业者。

四、总结与建议

（一）多方构建创业环境，激发大学生创业热情

当前，创新创业已经上升到了国家经济发展的战略高度，创新成为经济发展的新型动力，大学生是创新创业的生力军。大学生感知到的环境越有利于创业，其创业意向就越高。调研显示在校大学生的创业热情一般，即使是有创业意向的大学生，他们中将近7成都选择毕业后再创业。先就业、再创业是时下很多学生的选择。据大学生普遍反映，毕业后，由于自己各方面阅历和经验都不够，能够到实体单位锻炼几年，积累了一定的知识和经验再创业也不迟。所以高校创新创业教育的成果显现具有一定的滞后性，社会环境作为大学生创业的重要条件，对大学生创业有着重要的影响。学校、政府、社会需要发挥三元一体的作用，多方助力共同打造适合大学生创业的社会环境。共同营造和谐、包容、平等、积极的创业大环境，构建“学校-政府-社会”的创新创业教育生态网。

（二）制定专项计划，顺应大学生创业的特点

从大学生创业选择的组织形式来看，小微型企业符合大学生的创业意向和当前社会经济发展的趋势。一般来说，新兴行业在其萌芽产生期和上升发展期多呈现为小微企业的充分发展和自由竞争，在此期间创业的阻力较小，成功概率较高。大学生创业孵化和项目扶持也是顺应了这一特点，在此基础之上，高校需要进一步加大对大学生创业的重点行业和薄弱环节的支持力度，尤其需要加大对小微企业的过程指导金融支持力度。地方政府部门持续优化营商环境，为小微企业生存发展创造良好的外部条件。

（三）占领技术高地，协助创业开花落地

作为接受高等教育的大学生，在创业上具有较高的技术层面优势，创业方向与互联网信息技术、高科技发展领域相结合是必然的发展方向。高校要引导学生关注高科技、高技术含量的创业领域，充分发挥智力资本优势，用先进的技术性在创业领域实现突围。

此外，一些大学生创业意向不是很成熟，比较多的停留在创业行动的初级阶段，甚至一些好的创业想法因执行力较低而遗憾流产。高校在为大学生提高丰富的创业知识的创业资讯的基础上，需要加大对商业计划书、市场调研分析、投融资方案等具体项目的辅导和支持力度，帮助大学生将创业意向落实为创业行动，提高创业执行力。大学生创业重在实践与行动，需要在具体的创业环节中体验、见证与

感悟。

（四）提升创新创业素质，以创业促就业

就业结构调整和就业模式的转变是我国经济转型的一个重要内容，在当前大众创业，万众创新的时代背景下，积极开展创新创业教育可以在一定程度上解决高等学校大学生就业难的问题。创业逐渐成为大学生的一种职业选择方式，高校要树立创新的教育理念，从职业生涯规划的角度出发，将就创业工作协调统筹，通过对大学生创新创业能力的培养，提高大学生的就业竞争力和创业意向。

参考文獻：

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[2]甘晓娟.创新创业教育对大学生创业意向的作用机制研究[D].西安.西安电子科技大学.2015.

[3]方晓斌.创业教育对大学生创业意向的影响研究—以创业态度为中介变量.[J].教育与教学研究.2017（7）：76-82.