高职院校中《设计造型基础》的课程改革

姜佳薇 韩立 何黎

摘 要：高职院校主要是培养实用型的专业人才，高职院校为社会输送基层的实用型的管理人才，对于高职院校的教学也更加重视学生的实践教育。《设计造型基础》是该职院校设计专业学生的一门专业基础性的课程，相当于设计专业的启蒙课程，是设计专业学生必学的一门课程，对后续专业的学习有着重要的作用。对于《设计造型基础》的学习，要与专业对应的社会职业挂钩，能够结合行业企业的具体情况来设计课程，满足社会发展的需求。本文主要探讨高职院校《设计造型基础》的课程改革，提高教学效率，为设计专业课程的学习打下基础。

关键词：高职院校;《设计造型基础》;课程;改革

当前，大学生毕业人数逐渐的增多，大学毕业生就业问题一致都是近几年的研究的对象，高职院校如何培养满足社会需求的专业性人才一直都是高职院校探讨的问题，在新时期，社会发展对人才的需求不断地增加，高职院校也在不断的改革创新，促进学生的全面发展。对于《设计造型基础》的高职院校课程设计，基本上是参考本科院校的教学体系和方法，雖然随着改革的深入，不断的挖掘符合高职学生的发展的课程，到那时还没有完善，《设计造型基础》学习的效果也没有得到充分的体现。还需要根据高职院校的培养人才目标以及社会的发展和设计专业学生的特点来进行课程的改革，改变传统的教学模式，实现创新发展。

一、高职院校《设计造型基础》

《设计造型基础》，是设计专业的基础课程，其内容包括了造型的基础、造型的形态以及造型的色彩等等，介绍了中国传统造物艺术以及现代设计理论基础等，这一课程主要介绍的就是设计造型基础的基本原理和设计造型基础的创作原则。高职院校学习的实践为三年，第三年基本上都是在岗实习，与本科的四年制不同，所以本科的教学体系与教学方法对于高职学生是不合适的。

高职院校的学生选择设计专业，大部分的学生不具备专业基础，而《设计造型基础》就是针对设计专业学生专门开设的基础性课程，培养设计基础能力。《设计造型基础》课程任务就是让高职的学生能够了解掌握设计造型的基本知识，培养学生的设计思维和设计方法，让学生在学习《设计造型基础》课程中，逐渐形成自己的设计思维，为后续的专业课程的学习打下基础。

二、高职院校《设计造型基础》课程改革背景

高职院校对于设计专业从建国初期就已经开始，随着社会经济的发展，高职院校的设计专业增多，也越来越多的学生选择设计类专业。在新时期，教育部门对高职院校的教学提出了改革要求，随着改革的深入，课程也在不断地改革创新，计算机进入高职院校，利用计算机教学是当前教学的主要方式。特备是设计专业，涉及到很多的图片绘制，利用计算机，是设计教学更加方便，提高了效率，但是在实际的高校中，课程中对计算机的应用还停留在课件的制作，没有把设计专业真正与计算机融合。再则，《设计造型基础》课程的开设，是为设计专业后续的专业课程的学习打下基础，那么对于《设计造型基础》课程的学习也要与后续的课程紧密相连。但是很多的高职院校设计专业在对课程的设计的时候每一门课程都是独立的，都按照学院的设施设计课程，导致课程与课程之间没有了联系，学生也就认为设计类专业都是独立的课程，不能把所学到的知识理解和在一起。在对《设计造型基础》课程设计也是一样，所有的设计专业的学生都会学习这一门课程，但是学生学习的内容方式都是一样，当课程结束之后，学生并没有发现这一门课程与自己后续的专业型课程之间有什么样的联系，也就实现不了为设计专业打基础的作用。

在当前信息网络时代，改变了社会的发展形式，形成了发展的新时期，对于设计行业也是一样，企业对于设计专业的人才需求也在不断地改变。新时期的设计专业都是借助先进的高新技术操作，包括了包装策划与设计、广告设计以及平面设计，都有对应的设计软件，比如CAD对于家具设计等基本的设计软件。而且这些设计软件操作简单，效率高，在社会企业对于设计人才基本的要求及时能够掌握多门设计软件的应用。高职院校面对社会对人才的需求，在课程设计的时候也要重视对高新技术的应用，满足社会发展。对于《设计造型基础》课程的兴趣要重视学生实际发展，要提升学生的学习兴趣，改变教学模式，创新教学方法。

三、高职院校《设计造型基础》课程改革措施

（一）正确认识高职院系的《设计造型基础》课程内容

进行高职院校《设计造型基础》课程改革，首先认识到高职院校的课程内容，对于《设计造型基础》课程的学习，主要就是在短时间掌握设计造型的基础能力，要探索《设计造型基础》对对应的专业课程的联系，就如《设计造型基础》与对应的包装策划与设计、家居设计、工业设计联系是不一样的，要结合专业的特点展开课程设计。对不同设计专业学生的教学内容要有所区别，不能一个学校的设计专业学生的《设计造型基础》课程内容涉及都是一样。要结合专业的特点展开课程设计。就包括了设计心理学设计情绪，建筑设计和服装设计就有明显的差距，所以就要根据专业的特点设计课程的内容。对于建筑设计，课程内容要与扩展到建筑方面去，包括了建筑欣赏以及建筑结构等。

（二）在互联网时代下《设计造型基础》课程改革

1.利用先进的互联网技术实现改革

在互联网时代，要实现现代化的教学，就要打破传统的教学观念，利用互联网和智能设备的现代化教学手段，代替单一的PPT多媒体教学和黑白粉笔教学。在教学中体现出学生的主体性和教师的主导作用，把被动学习变为主动学，不断的丰富扩充教学内容，改变教学方式，像是微课建设，情景教学都可以适用到课堂中，体现出自主学习、主动学习、个性化学习。另外构建多元化的教学模式，比如建设微课教学，翻转课堂教学，微课的建设。合理的使用网络工具，像是微信、QQ等，构建移动学习环境，就说微信，是当前主要的一个社交工具，基本上每一个手机上都有微信，构建微信学习平台，打破传统的固定式教学模式，实现教学的多元互动。

2. 构建移动学习平台

构建网络的教学系统设计开发教学管理、自主学习、课程教学、学习评价以及学习互动等为一体的教学系统，有利于学生拓展学习空间，有利于教学管理，学生能够根据自己的学习目标以及学习状况选择合适的课程，能够适应每一位学生的发展。《设计造型基础》课程的学习，让学生具备基本的创造性的思维，具备基本的设计功能.在发展的新时期，就要跟随时代的步伐，利用先进的信息技术，根据当前学生的发展建立移动学习平台，实现随时随地的学习，不论是老师还是学生，都能在移动学习平台上实现沟通，實现智能化的学习。设计一些实际的操作让学生自行的去挖掘设计造型中的知识资源，形成自己的创作灵感。这样的实践教学是需要和理论教学结合的，而不是理论教学之后单独进行实践教学。让学习的理论经过实践的验证，让学生真正掌握设计的基本知识和基本思维。

（三）在产教融合背景下实现《设计造型基础》课程改革

学习《设计造型基础》，要来接当前社会设计行业的发展，那么对于课程的设计也要满足社会的发展，企业的实际需求。在产教融合的背景下，高职院校更加重视学生的岗位适应情况，根据设计专业，积极开办专业生产，将产业与教学培养连在一起，互相促进，产业发展与专业建设融合，生产实践与教学实践融合。针对 《设计造型基础》课程的改革，就要实现一体化教学，特别是里面涉及到的造型中的形态认知和色彩要素，为学生提供一个实训基地，深入实际的企业，去了解相关的知识，同时可以让企业的而相关专业认识来进行授课，让学生去了解社会的实际需求，构建自己的设计思维。特别是岗位的认知和企业所应用的相关设计软件，能够让学生从实际的岗位要求出发进行学习，创建实训室。这样的一个产教融合的形势下，建立校企合作平台，根据行业企业的实际发展要求来改变课程，把《设计造型基础》每一节的内容都能够结合实践去教学，为后续的专业课程学习打下坚实的基础。

四、结束语

在发展的新时期，高职院校面对社会发展到新形势，社会设计行业对人才的需求，也必须要与时俱进，改革创新。文章探讨《设计造型基础》课程的改革，从扩展课程内容，开用先进的信息技术实现教学的创新，建立校企合作，改变课程的目标。同时高职院校也要不断地而结合自身的情况和社会的发展不断地创新设计专业的基础课程，提高设计专业学生的专业能力。

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