基于初中历史教学需求下的核心素养培养分析

秦建华 娄乔芳

（山西省晋城市陵川县礼义镇初级中学校 山西晋城 048300）

引言

初中历史的涉及面广泛，涵盖了包括政治、经济、文化等多方面的知识。由于中国长期实行应试教育，在这样的教育大背景下，无论是教师的课堂授课还是学生的课后学习，目标都是以完成学业和取得高分去的。这就导致素质教育一直不能顺利展开，高分低能的现象也时常发生。但是，教育的目标是为了帮助学生成长，而培养学生核心素养的最终结果就是“育人”。

一、从核心素养培养入手，巧妙设计教学目标

教师应当树立“核心素养是未来教育的精髓”的观念[1]。在进行教育目标设置时，一定要注意将核心素养教育充分渗透到课堂教学的方方面面。就历史学科本身而言，为了更好地进行核心素质教育，首先要做到的就是找准历史教学在核心素养方面的需求。历史的发展是一个从古至今变化的过程，每一个时间点上的不同的历史事件都或多或少的存在者联系[2]。也就是说核心素养的培养其实是渗透到历史学习的内容中去的，教师需要在考虑学生身心发展的基础上，把握好课堂教学和核心素养渗透之间的关系。比如说：我们在学习南京大屠杀这一历史事件时。教师如果只是靠单纯的口头授课，可能会造成学生们只是就历史事件了解历史而已。这个时候教师可以借助一定的新媒体教具，通过视频和图片的方式来加深学生们对历史事件的直观感受。……