谈小学数学课堂的结尾艺术

杨代洪

（越西县丁山乡蚂蟥沟小学 四川凉山彝族自治州 616674）

前言

传统的小学数学课堂教学中，大多数教师会利用课堂结尾环节复习本节课的学习内容，为学生布置课后作业。这样传统的课堂结尾具有一定的死板性，是最为传统的课程流程。优化小学数学教学，教师要关注课堂结尾的创新。用有效的课堂结尾去激发学生的数学学习兴趣，将课堂结尾作为一项艺术去研究，才能促进教学整体性的增强。

一、总结预习式结尾，提高教学艺术性

总结预习式结尾方式，一直受到广大教师的关注。在过去的小学数学教学中，很多教师只重视总结，忽视了预习。将传统教学模式的优势与新教学理念的先进性结合在一起，需要教师开动脑，有针对性地创新。总结预习式结尾，被广大教育工作者称为最高效、最有用的结尾方式。在每一节课的结束环节，引导学生们一起总结本节课所学习的知识点，重新建立知识体系。教师则要利用科学、简练的语言，引导学生对本节课的内容进行总结，概括与归纳好本节课的重点与难点内容。学生通过这样的结尾，能够加强对本节课知识的印象，形成知识体系，促进其数学思维的形成。同时，要通过适当的拓展，引导小学生在课堂结尾环节开展思考，预设预习任务，帮助学生以有效的结尾实现个人数学学习的科学过渡。

比如在讲解“分数的意义和性质”之后，教师要在课堂结尾环节，向学生提出问题，像“分数是怎样产生的？……