加强闲暇教育，培养小学生的自主能力

崔光日

（吉林省集安市榆林镇学校 吉林集安 134200）

小学的学习是一个由深到浅的过程，在这个过程中学生不仅仅是依靠于教师的教学课堂。在闲暇时光中，学生需要培养自主学习的能力，这就需要教师将教案融入生活，并且注重小学生的思维训练，引领学生的自主的思维，带动学生学习的积极性。积极的面临挑战，这样的方式既可以解决学生在生活中遇到问题没有办法的情况，又可以提高学生的学习积极性，使得他们更好的理小学课本知识。应当努力创造条件为学生提供闲暇括动的空间，让学生真正拥有自己健康多徉、兴趣盘然的闲暇生活。

一、增强学生自身的学习时间观念

小学生在学校课程中的学习有大概8小时基本上属于自由闲暇，这个时间相当于一天的1/3的时间是自由支配的。所以这么大量的空闲时间就要求作为教师要帮助学生树立时间观念。树立科学合理的时间规划，对时间进行科学地合理利用，不让小学阶段的空闲时间白白浪费了。所以教师也应该以身作则，将时间这个概念融入到生活的方方面面，在潜移默化中告诫学生需要有珍惜时间的观念。

二、引导学生自由的支配学习

小学这个时期，学生对知识充满好奇和未知。所以教师应该根据实际的课程需求，选择最优的方式，在课后开展教学活动引导学生的自己进行学习的深化。

贪玩是孩子的天性，因此，要抓住学生喜欢的方面，以及学生的心理活动，正确地及时地引导学生开展丰富多彩的课外活动、校外活动，以充实他们的闲暇生活。比如课间活动时，让学生观察周围的同学或者老师，可以用相机记录学校的生活，也可以利用小作文的方式，也可以用美术的绘画方式等等。教师将同学的作品进行展览，并在作品上写上说明。这样的在闲暇的时间，学生可以开发自己的各门课程的思维。另外，在校外活动时，还可以课题研究活动，指导学生开展研究性学习，让学生从自身生活和社会生活中，选择和确定研究专题，用类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决间题。如学生发现柯桥街道夜排档较多，就以此为课题，开展调查研究活动，进行必要的尝试、探究、发现，不管最终结果如何，在学生大胆的探索过程样，不仅仅保护了他们的兴趣，而且能使他们从中得到知识，更培养了他们的创新意识。

学生在课余时间也可以多多开展关于课程的活动。比如，在学习人教版数学一年级的《认识东南西北》这节课程时。在课后的闲暇时间，教师可以将学校作为中心点，把学校周围的建筑物当成目标点，对学生进行出题，引发学生的思考。让学生们，自导自演式的进行游客的角色扮演，询问互相方向，在游戏中体会方向的概念。这样的思维引导有助于学生养成自主学习的习惯，加深对课程的认知，并且也能减少老师口头枯燥的表达时间，预留出更多教师学生互动时间，进行课堂的内容丰富化，使学生的自主学习能力得到培养。

三、教师自身做好表率

教师在课程中做好珍惜时间的表率，也有助于学生在课后闲暇时间的时间规划。在传统的小学教学课程当中，通常都是教师在在黑板上写板书，老师以口头讲授带板数这种较为普遍的方式，所以讲解是课堂上的主要环节，但是这种古老的教学其实容易让学生产生厌倦心理，最重要的是十分浪费时间。所以引用多媒体的科技手段可以比较好的解决这些问题，而达到更好的教学成效。所以这时候，需要老师用一些比较前沿的实际操作来演示教学方案中的一些具体事项，来提升学生对课程的兴趣。运用多媒体设备，不仅不用再花费时间进行板书，只要点鼠标，就有文字、声音和画像出现，真可谓得心应手。加快了教学节奏，加大了信息量，提高了实践量，提高了教学质量。此外，多媒林教育技术的使用，还可以减轻学生负担。它增加课堂密度，拓宽了课堂教学的空间时间，把学生原先不得不在课外要完成的作业提到课内完成。利用多媒体计算机进行教学已成为提高教学效率、实施素质教育的行之有效的手段。

四、注重学生个体化的时间规划培养

千人千面原则，所以我们在对学生思维引导的时候，也要更具不同学生的程度进行最优选择，让学生找到真正适合自己时间分配的方式。教师在对学生进行引导的时候，鼓励为主，适当的客观点评，让学生保持良好的学习积极性。

比如小红是自觉性较好的学生，而小明是学习能力较差的学生。那么对于前者教师可以轻微的引导。对于后者，教师需要为他们在课后制定较为严密的固话。。

这样能够使学生在小学课堂学习的过程中不仅能体会到课程的魅力所在，更能加强学生个体创新性的培养。所以说杜宇学生时间分配的培养也要注重个体性的差异。

五、关注学生自然群体的闲暇生活

教师在课外要多多的关注学生的闲暇生活。学生间往往由于性格、兴趣、爱好、为人处世等方面的趋同，而自发地组成一些自然群体。但是近朱者赤近墨者黑，因此，应关注学生中自然群体的闲暇生活。班级中哪几个人组成自然群体、班级中有哪几个自然群体、群体在开展些什么活动、群体之间关系如何等，作为教师特别是班主任不但要心中有数，而且更重要的还要引导他们开展有益健康的活动，让他们在有限的闲暇时间里，玩中有创，获得更为生动活泼、自由充分的发展。由于群体内关系和谐，活动就能协调配合，顺利开展。而且学生在活动中学会了合作，学会了关心，学会了与人相处，逐步体会到与人相似和不同，看到自己的长处和短处，从而注意扬长避短。

结语

总而言之，引导小学生在闲暇时间的学习和时间分配，培养小学生的自主能力有很大的作用，并且能够服务于学生在今后未来的人生道路，也对于学生养成独立自主的思考的能力，具有导向作用。但是但是教师运在引导的同时，要注意学生个体的差异性，不同的学生应该进行不同的引导，这样会使得教学质量事半功倍。