情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨

倪秀兵

（湖南省衡阳市衡南县江口镇浦塘完小 湖南衡阳 421156）

《数学简史》中提到，“数学就是研究集合上各种结构（关系）的科学”。由此可见，数学十分具有抽象性，而数学抽象的关键在于其严谨的过程。数学作为一种语言， 对刚接触到数学的人来说感觉十分困难。数学不仅包含了一些特殊符号，还包括一些专有术语。因此，与日常用语相比，数学需要更多的精准性。数学家将这个对语言以及逻辑精确性的要求称作“严谨”。小学数学教学的目的，是教学生关于“数的认识、四则运算、图形和长度的计算式”，培养学生用严谨的语言来表述世界的能力。学生的学习是能动的过程，所以如何将一些抽象的数学逻辑转变为学生生活中常见的事物，使学生爱上学习，就是我们需要思考的问题。

一、在小学数学课堂教学中运用情境创设的作用

数学不仅是一种语言，也是一种理性思维结构的框架。五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，已经初步认识了数学与人类生活的密切联系，但是思维还是处于“由具体的实际到抽象数学”的过渡阶段，在这个阶段中，教师还要对学生进行引导，建立起数学和生活之间的桥梁，使学生于概念和公式、符号中发现数学的痕迹，找到现实存在的依据。只有学生将抽象的事物转化为具体的事物，才能在脑海里留下深刻的印象，才能够充分掌握数学的思维模式，进而学好数学。因此，教师在进行数学教学时，应当依据学生的接受能力和教学现状创设情境，增强数学知识的趣味性，将学生从现实生活引入到数学学习当中。……