依托教材 提升高中生阅读的情感体悟能力

姚灵昳

（杭州市余杭高级中学 浙江杭州 311100）

苏教版语文教材必修部分的体系安排非常注重我们高中生的精神培育，以人文话题为统领从“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个向度设置了20个专题，几乎篇篇都涉及到情感体验。不同时代、不同国度、不同作者、不同体裁的作品文质兼美，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素，无不是“情的喷涌结晶”，那么怎样才能发掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进我们高中生的心灵，笔者以自我的体验及学习经验小结了一些方法。

一、以点带面 把握情感内涵

“文章不是无情物”。 文章以语言文字为表，思想感情为里，因此，咀嚼字、词、句的意义和情味是入情的第一步。阅读时，我们要善于捕捉课文中的动情点走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情。

《林黛玉进贾府》是必修二“慢慢走 欣赏啊”专题中的一篇主打课文，该文中有两个字出现的频率非常之高，“忙”字出现了16个，“笑”字出现了28个。貌似寻常的两个字如果我们能细细揣摩品读，不难发现确是蕴含深味，人物的身份、性格、命运都可见一斑。

就黛玉来说，“忙”是不敢怠慢。三春进来，“黛玉忙起身迎上来见礼”。当王熙凤嚷着“我来迟了”上场，黛玉更是“连忙起身接见”，不敢有片刻迟疑。当众姐妹告诉她道“这是琏嫂子”，黛玉“忙陪笑见礼”，连笑意也要“忙”着“陪”出来，可见“忙”得多么紧张了。到了邢夫人室内，仆人回（贾赦）“连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见”之话，明明只是仆人在说，黛玉也“忙站起来，一一听了”。……