改革课堂实验教学，提高实效性

孙百玲，陈夫岭

（1.临沂沂河实验学校，山东 临沂；2.临沂第三十中学；山东 临沂）

目前，物理属于一门易学难教的学科。其中在教学过程中，课堂上的演示实验非常重要。但是很多实验效率不高，实效性较差。例如：在《凸透镜的成像规律》一节中，本来这节内容就比较难学，先要通过实验探究，演示凸透镜成像规律，但仍有部分同学未掌握，全是靠死记硬背，出错率非常高。

要想提高学生掌握的实效性，就需要先找出问题，针对问题加以改进，我个人总结：存在的问题有，器材不合适从而使得操作不规范；准备不充分实验效果差；只管自己做实验，学生看不清楚现象；实验完了不作对应的分析；甚至直接讲解实验根本不做，等。如在凸透镜成像实验时，使用蜡烛成像，不方便移动和旋转，使得另一角度的同学无法观察到光屏上的像。能看到的同学又可能不知究竟该观察哪些方面，所以教师应该先做一次实验，把时间留给学生充分观察。待观察一会儿后，老师再出示需要看的重点，那些没有认真观察或无准备的学生，探索的兴趣就会被激发出来，他们应用正确的观察方法，观察到正确的现象，相信印象会特别深刻。

很多教育先进的国家和地区，他们对物理中实验的教学、研究方法都非常重视。作为教师，我们更应该跟随时代，除了完成书本上的实验以外，还必须细心研究教材中哪些地方是学生感到难理解的、分不清楚的、接受有难度的，然后结合教学实际，研究怎么解决，努力开发一些更便于观察的新实验，同时在教学中注意随时引入各种先进的思想方法和现代科学的新成果。……