“无为”而治 学生“自治”
——浅谈初一班级学生自主管理模式的培养

（洞头区实验中学 浙江温州 325700）

学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，即从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确的说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重学生的的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说要充分调动学生在教育管理中的自主性，独立性，让孩子学会自我管理。创建班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创建集体的生活，从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。为此我在班级管理目标设定、自我管理机构组建和班级活动安排等方面做了如下尝试：

一、以制定管理目标为支点，培养学生的自治精神

初一学生的特点是成熟性与幼稚性并存，向上性与盲目性并存，独立性与依赖性并存，新鲜感与紧张感并存。他们刚刚跨入少年期，正是活泼好动，表现欲和创造欲强的年龄段，他们时时处处都有一种不甘沉默，好表现自我的心理，如果在课余生活无所事事，很多学生就会烦躁不安，从而做出一些违纪行为。……