人教版高中生物课教学与学生核心素养培育分析

杨银致

（兰州新区高级中学，甘肃 兰州）

生物学科具有较强的复杂性及抽象性，存在许多较强逻辑性的知识内容。因此，生物教学的难度比较大，同时学生的生物学习也面临着不小的困难。而在核心素养培育的教学观念下，要求教师能够采取有效的教学策略，培育符合学生个性发展与社会发展需要的重要能力及品质。而在核心素养的培育过程中，学生可以建立起积极的学习态度，能够形成正确的情感价值观，这对于提高生物学习效率具有重要的促进作用，值得探讨。

一、关于核心素养的基本概述

教育部推行的新课改已经明确提出了核心素养这一概念，而核心素养理念也成为这次新课改的新风向。所谓核心素养，实际上就是学生在个人终身发展与社会发展的过程中必备的一种良好品格与能力。而核心素养需要经由一定时间的教育过程来慢慢养成，其蕴含的内容比较丰富，比如有人文底蕴素养、实践创新能力、科学精神素养、自主学习能力、逻辑思维能力、健康生活品质等。总体而言，核心素养是实现学生全面健康发展的关键能力，凝聚了学生所需素养的精髓，能够有效反映学生的知识水平、学习能力、情感态度等。而每个学科的核心素养都具有自身的独特性质，教师可结合核心素养培育的标准要求，建立起各学科自身的核心素养培育体系。

二、高中生物课中核心素养的培育策略

1.利用多媒体技术辅助生物核心素养的培育

高中阶段的学生面临不小的学习压力，舒缓学生压抑的学习压力能够为培育核心素养提供良好的条件。……