高中历史教学之形象思维法分析

孙丹丹

（吉林省长春市农安县实验中学，吉林 长春）

形象思维教学法实际上就是指让课堂教学变得生动形象的一种教学方法，这种教学法主要是以形象性教学和生动性教学为手段，增添课堂的趣味性和生动性，从而有效调动学生的学习积极性。形象思维相比较于理性思维更加容易调动学生的学习兴趣，形象思维教学法是建立在学生感性认知的基础上的，并以生动幽默的语言，调动学生的听觉和视觉感官，增强学生对历史知识的感受。高中历史课堂教学需要融合逻辑教学和感性教学的优势，强化学生对历史知识体系的认识，这样才能够有效地提升学生的学习效率。而形象思维教学法正好契合了这一点。由此可见，加强形象思维法在高中历史教学中的应用研究是非常必要的。

一、充实教学内容

在高中历史教学中，对历史教学进行适当的优化，为学生创设相应的教学情境，可以让学生有身临其境的感觉，从而增强学生对历史知识的体会，加深学生对历史知识的理解。我国历史悠久，博大精深，学生在历史学习的过程中必须要通过不断的积累历史资料来提升自己历史学习的效率和质量。实际上，我国还留下了很多历史古籍，而这些历史名著中生动形象地记载了我国不同阶段的历史[1]。例如：司马迁的《史记》就是史家之绝唱，里面记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。因此，在高中历史课堂教学中，教师应当善于利用这些历史资料，将经典的历史场景再现，从而使得历史课堂更加形象化、具体化。……