“学讲计划”创新方式下的初中英语课堂教学模式

曹 平

（江苏省睢宁县凌城中心小学，江苏 睢宁）

学讲方式是“学进来，讲出去”教学方式的简称，其中的“学”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学生的积极性，达到“学进去”效果；“讲”是指学生通过“讲、练、教、做”等方式，将所学的知识自主地表达运用，“讲”的方式不单指“演讲”“讲课”，而是指学生信息的输出，比如写出来、画出来、演出来等，都属于“讲出来”的范围。英语的本质是一门语言学科，教师只让学生“学进去”是不够的，只有让学生“讲出来”，才能真正地让学生掌握英语知识，学以致用。初中阶段是学生培养英语语感、积累词汇和学习基本语法的关键，教师应当根据不同的教学内容和课型灵活运用学讲的教学方式，让学生成为课堂教学的主体，使其在自主、合作、探究的教学方式中进行积极高效的英语学习。

一、引导学生自主学习

在学讲教学模式下，教师首先要做的就是教会学生自主学习，这也是该模式不同于传统教学模式的方面，先让学生自主地进行学习，然后发现并记录自学中存在的问题，最后教师再针对这些问题进行指导和讲解。在这个过程中，教师要承担起组织者和引导者的角色，首先指导学生运用正确的方法对要学的课文内容进行预习，使用不同的符号对课文内容进行清晰有序的标记，比如用问号标记难以理解的地方，用波浪线标记自己已经掌握的地方，用重点符号标记理解不够透彻的地方等，同时，教师还要为学生的预习设立一定的目标，让学生有重点、有目的地进行课前预习，这样的方式能够充分发挥出预习的作用，学生对于课文内容有了自主和深入的思考，后续的教学就能够产生事半功倍的效果。……