高中化学教学中记忆策略的探索与应用

陈 莹

（甘肃省兰州市第五十八中学，甘肃 兰州）

高中是学生学习的重要时期，各种教学内容都要学习，又面临着高考的压力，更是让学生不能有丝毫懈怠。高中化学知识中化学公式、化学现象、化学物质等都是需要学生记忆学习的，要在有限的时间内实现教学目标，在教学中记忆策略就成为我们关注的重点，如何让学生更容易接受化学知识就是我们要探索的内容，首先要吸引学生兴趣，加深学生的印象，进一步引导学生主动学习，从而实现记忆策略的有效进行。

一、高中化学教学中记忆策略的应用现状

1.在高中化学教学中教师依然沿用过去的教学模式

在高中化学教学中进行记忆策略的探索与应用，就是要改变过去的教学模式，不再是过去那种教师在课堂上对学生进行知识点灌输，学生进行死记硬背，然后进行练习的教学方式。但是在实际教学中还是有些教师重视对记忆策略的应用，实行一些方法提高学生的记忆效率，但是教学模式还是没有改变，一些有效的教学形式无法完全发挥作用，不能有效吸引学生对化学知识的兴趣，提高教学内容的吸引力，加速学生记忆，使得教学效率不高，教学目标无法达成。

2.学生对记忆策略的不适应，不能引发学生兴趣

在化学教学中实行记忆策略，不仅要考虑教师的教学能力，对于教学内容的把握，还要考虑学生的接受能力，学生能不能适应新的教学策略。在实际教学中就有很多学生不能适应教师提出的新的教学策略，新的教学策略与学生的实际生活相脱离，不能吸引学生兴趣，又或者教师的记忆策略超出了学生的学习能力，就如同小学生做中学的题目一样，不可能有效完成，即使教师做了大量的准备工作，学生对相关的化学知识依然没有留下深刻的印象，还会打击学生的学习兴趣，阻碍学生对化学知识的学习，使得教学效率不能得到有效提高。

二、高中化学教学中记忆策略的应用探索

1.在高中化学教学中教师要转变教学模式，适应教学需要

随着教育改革的顺利进行，各个方面教育教学都在进行改革，推陈出新，以适应时代的需要，满足社会对人才的需求，高中化学教学也是如此，转变教学模式，以适应教学需要。积极丰富教学模式，采用有效的教学方法，将教学内容以更加简单、直接的形式教导给学生，使学生更加容易接受、记忆和理解，以实现教学目标，提高教学效率。例如，在学习人教版高中一年级化学必修二中《最简单的有机物——甲烷》时，教师在教导知识的同时不能只在意学生是否记住，而是学生是否感兴趣，以做游戏、学生分组、多媒体视频等模式营造一个良好的教学氛围，使学生更加容易理解和记忆，从而提高教学效率。

2.在教学中要积极联系实际生活，有效引导学生

在实际的高中化学教学中应用记忆策略，不能够生搬硬套，盲目地把其他教师的教学策略用在自己的教学过程中，因为每个学生的学习基础是不同的，生活环境也不一样，在教学中要因材施教，对学生形成有效引导。教师要根据学生学习基础、学习环境以及生活环境进行具体教学，制定有效的教学策略，促进学生的有效记忆。例如，在学习人教版高中一年级化学必修二中《基本营养物质》时，教师就要根据教学内容和学生的生活实际进行教学，提高学生的记忆效率，食物中的营养物质包括蛋白质、维生素、糖类、油脂等，就可以拿学生日常的事物来举例，如馒头、米饭、苹果、香蕉等，都是学生生活中常见的，既有利于引导学生理解记忆，又能够加深学生的印象，提高教学效率。

3.坚持学生的主体作用，吸引学生主动参与教学

在教学中应用策略提高学生记忆，必须坚持学生的主体作用，吸引学生主动参与教学，在参与中获得的知识更容易深刻记忆。同时学生作为教学的主体，以学生感兴趣的形式教学，引导学生主动探索，在提高学生素质的同时，也对学生的记忆起到推动作用，例如，在学习人教版高中一年级化学必修二中《化学能与热能》时，教师可以讲学生感兴趣的三大能源：煤、石油、天然气，分析其中化学能与热能的转化，并鼓励学生在生活中寻找相关的应用，并以此推出化学能与电能、光能等的转化关系，引导学生进行探索，在这个过程中学生自然就能对相关知识进行有效记忆。

综上，高中化学教学中记忆策略的应用是具有重要作用的，大量繁杂的化学知识需要进行记忆，在较短的时间内必须要应用一定记忆策略才能够有效实现记忆效率的提高，完成教学目标。