班主任专业化发展现状及对策研究
——以少数民族地区中学为例

费小兰 李生斌

（临夏县韩集初级中学，甘肃 临夏）

少数民族的教育问题一直受到党和国家的密切关注，加强少数民族的教育教学，可以为少数民族培养更多有用人才，同时，也对民族融合与民族团结起到重要作用。作为教学主力的班主任，是班级的灵魂，是学校和家长之间沟通和联系的主要纽带和桥梁，更是学生心理健康发展的重要引路人，班主任的专业发展与教学效果之间有着密切的关系，少数民族中学的班主任更是少数民族教育的中坚力量，其专业成长的重要性不容置疑，本文结合少数民族地区中学班主任工作的特点，对班主任专业发展的现状、必要性、发展途径等进行了分析论证，谈一些个人的看法。

一、少数民族地区中学班主任工作及专业发展现状

首先，少数民族的居住地大多比较偏远，交通不够便利，现代化的通讯手段例如手机、网络等不能普及，这就造成班主任的管理缺少家长的配合，班主任无法就学生问题及时与家长取得联系，学生在校期间的生活、学习等各方面的情况完全靠班主任掌握，这就使班主任工作变得更加琐碎，班主任的责任也更加重大。其次，少数民族地区的班级中，由于民族差异常会产生问题和纷争，例如不同民族的学生相处过程中容易出现基于民族差异的小群体，一旦群体之间某两个成员产生矛盾，就有可能成为不同群体之间的矛盾，造成打群架，致使矛盾升级。再次，少数民族地区的教育和文化相对落后，再加上教育观念比较陈旧，少数民族学生，尤其是女生，辍学的相对多，许多家长不重视对女孩子的培养，认为念书没有什么用途，班主任需要掌握这些家庭的情况，及时了解学生动向，做好家长的思想工作，通过谈话、家访等方式增强学生和家长的信心，不能让她们半途而废。这些问题的解决考验着班主任的个人素质、专业知识和专业技能。目前，少数民族地区的班主任专业发展缺乏必要的引领和培训，班主任在专业知识、专业素养等方面都比欠缺，只凭一腔热情和对学生的热爱从事班级管理的工作，因此，班主任的专业发展问题亟待解决。

二、少数民族地区中学班主任专业发展的现实意义

少数民族的教育工作是国家教育的重要组成部分，也是推动少数民族经济发展、提高少数民族地区人民整体文化素质的重要手段，班主任工作更是任重道远，从班级学生的教育教学方面说，班主任对学生的身心健康成长、学习习惯养成、品德修养都具有重要的影响，从一定程度上决定着学生的人生道路；从民族融合方面说，班主任的工作关系着民族团结、民族融合的良性发展。对少数民族班主任进行专业发展的引领，可以使班主任以更为专业的姿态从事自己的工作，一方面以更专业的态度和方式进行班级建设，进一步提高班级学生各方面的素质；另一方面以更加专业的态度对待民族发展，用自己的专业知识帮助家长形成正确的教育观念，使学生树立正确的民族观念，鼓舞学生刻苦学习，争取用自己学到的知识对自己民族和地区的发展做出贡献。这就是少数民族地区班主任专业发展的现实意义。

三、少数民族地区中学班主任专业发展的策略探究

加强对少数民族地区的中学班主任专业培训，是发展少数民族地区班主任专业化的主要手段，培训应该包括班主任专业成长的内容，即班主任工作的专业技能培训，例如学生心理健康的调节、班级突发事件的解决、班级日常管理的策略等；还应当包括民族知识和民俗，班主任工作要注意尊重少数民族宗教和信仰，比如家访少数民族同学时，要注重自己的仪表，最好不留长发，女老师不穿裙子，不穿短袖衣服，喝了酒不要到学生家里去，到了学生家不要吸烟，等等。不注意这些细节，家访时得不到家长信任，达不到预期效果。在平时的教学和教育中也要尊重少数民族的生活习惯，不说不利于民族团结的话，不说少数民族禁忌的一些话题，不搞少数民族忌讳的活动和游戏。最后，要发展班主任的教育能力，例如对学生人生观、世界观、价值观的正确引领，对学生爱国意识、国防和安全意识的培养等。

综上所述，少数民族地区的班主任专业发展，对少数民族地区的教学发展意义重大，我们的中学班主任应当注重自己的专业成长，通过参加培训和自主学习等途径提高班主任的专业水平，更好地带动少数民族地区教育教学的发展和进步，为国家和民族培养更多有用的人才。