平川区中小学全面推进国学经典诵读活动的实践研究

王生平

（甘肃省白银市平川区教育局，甘肃 白银）

一、项目研究的主要内容

1．开展平川区小学生国学经典诵读活动现状调查，了解我区学校在弘扬中华传统优秀文化，开展经典诵读活动中的具体作法、取得的成绩和存在的问题，为全面推进我区“经典浸润人生，书香伴我成长”小学生经典诵读活动，打造书香校园，创造文明城市打下基础。

2.加强学校和上级主管部门的协调与沟通，制订有效的实施方案和提供财力支持，对国学经典诵读的师资进行有组织的专业培训。

3.组织专家、教师对国学经典诵读的程序及内容进行精心安排和认真选择。杜绝以往教育程序及内容选择上的随机性和随意性，加强优秀文化经典内在学理上的先后衔接和融会贯通。

4.指导学校教研室把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来，根据本班学生的认知水平和能力特点，搜集整理本年级的诵读内容，打印成册，制成简易实用的校本教材。

二、推进国学经典诵读活动的现实意义

国学经典是中华民族宝贵的传统文化资源，更是优质的传统教育资源。诵读国学经典，旨在组织学生通过“走进经典、快乐诵读”的方式，从小就获得经典国学的基本修养和传统文化的熏陶，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣的同时，受到教育和启迪；让孩子们在国学经典的熏陶中，形成良好的人生观和价值观。

1.国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的品质。

据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%～90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%～20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而诵读经典则是培养其高尚品质的一条最好捷径。

2.充分利用学生记忆力发展的黄金时期，大量诵读，为学生的未来发展做好知识储备，并以此锻炼与增强学生的记忆能力，提高记忆内容的质量。

3.将学生长期置于诵读经典的氛围之中，结合学校德育处开展的各项德育实践活动，使之受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质和道德实践能力，达到人格教化的目的，促进学生身心健康成长。

4．增强学生诵读国学经典的兴趣，结合学校开展的读书节活动，为学生提供展示的舞台，培养学生勤于读书、勤于积累。

三、运用价值

1.通过该项目的研究，将促进全区小学生国学经典诵读更加规范有序地进行，全面推进平川区农村学校开展经典诵读活动，提高学生的文化素养，弘扬中华优秀传统文化。

2.通过诵读国学经典，加强孩子文化传承，培养优秀品质。经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育孩子大量阅读、背诵古今中外经典诗文。另一方面是美育读经：即经常让孩子观看古今中外名画、名雕塑、艺术品，经常聆听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。让孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。

综上所述，在中小学大力开展推广国学经典诵读不但有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐、国家繁荣、民族复兴的重要法宝。

四、研究的任务、原则及进度计划

1.指导思想。

党的十八大和十八大三中、四中、五中全会精神以及国家领导人系列讲话精神；《中共教育部党组、共青团中央关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》及《甘肃省全面加强和改进学校美育工作的实施方案》文件精神；进一步改进学校美育工作体系，实现教育立德树人的根本任务，促进学生全面发展，为国发展。

2.目的任务。

将中华优秀传统文化与践行社会主义价值观有机结合，发展学生的兴趣爱好，开启学生心智，提升学生品德修养，促进学生综合素质全面提高，推动学校内涵发展，构建和谐社会，创建幸福家园。

3.实施原则。

（1）全面性原则。优秀传统文化教育要在每一个学生身上得到落实，使每一名学生都能得到和谐发展。

（2）系统性原则。优秀传统文化教育思想要体现在学校美育工作的方方面面，要从全局出发安排、部署、实施，形成长效运行机制。

（3）发展性原则。优秀传统文化教育要由浅入深、循序渐进、不断推进与提高。

（4）针对性原则。优秀传统文化教育要立足于本地本土，结合学校现有的硬件、软件条件和学生的年龄特点有针对性地开展。

4.研究的进度计划。

第一阶段：准备阶段（2017年7月）

（1）成立课题组，制定课题研究方案及第一阶段活动计划。

（2）组织课题组成员利用假期学习相关理论知识，了解国学经典的重要价值及指导国学经典诵读的原则。

（3）调查目前儿童经典诵读情况并做好研究分析，完成《小学生诵读兴趣与现状调查与分析》。

（4）做好开题准备工作，撰写开题报告。

第二阶段：课题研究的实施阶段（2017年8月—2018年4月）

（1）精选与小学语文教材相辅，适合不同年龄段学生诵读的国学经典诵读内容。

（2）研究国学经典诵读课堂教学策略，撰写《校内经典诵读策略研究》。

（3）探索国学经典诵读和学科整合的模式。

（4）积累典型案例、诵读活动资料、研究资料，撰写论文及研究报告。

第三阶段：课题研究的总结阶段（2018年5—7月）

（1）写好阶段性的诵读分析，对课题进展情况进行系统性整理，分析研究结果，撰写研究报告。

（2）通过各种方式和途径展示研究成果，对表现突出的班级和个人进行表彰。

（3）完成结题报告，申请专家鉴定。