高中政治教学中如何激发学生的兴趣

独平国

（甘肃省陇南市礼县永兴农业中学，甘肃 陇南）

一、高中政治教学的作用和意义

高中政治教学关乎学生正确价值观的形成，关乎学生身心健康的发展，同样也关乎学生综合素质的提高。高中阶段是人生价值观形成的重要时期，作为教育工作者一定要清楚这一点，抓住这一有利时机，在这一关键时期引导学生树立正确的价值观念，成为学生今后人生道路上的行动指南。作为高中学生，尤其是高三的学生，课业负担较重，需要承受的压力也更大一些，需要及时排解干扰，解除心理压力，否则有可能会影响他们正常的学习和生活。所以，作为教师，要时刻关注学生的心理状况，出现问题时及时帮助学生调节心理，指导学生保持健康的心理状态。要培养出德智体美全面发展的好学生，需要注重综合素质的培养，需要学生在生活中一点一滴地践行，要经过长时间的积累，养成良好的个人生活习惯，整体素质才能在潜移默化中逐步提升。

二、如何激发高中学生的政治学习兴趣

1.改进教学方法，以诙谐幽默的方式激发学生的学习兴趣

高中政治课围绕经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活展开，课程讲解过程中涉及的概念、原理相对比较抽象，讲述的内容比较严肃深刻。学生在听讲这些原理、概念时很容易产生畏难情绪，听不懂，课堂上容易形成沉闷、呆板、死气沉沉的氛围，学习效果不理想。但是如果教师在课堂讲授时，能够借用漫画、歇后语、笑话等多种喜闻乐见的幽默方式，就可以最大限度地吸引学生的注意力，学生在听讲政治课内容时，我不会觉得枯燥，而是觉得趣味性十足，变得更喜欢听政治课。例如：在讲解“现象和本质关系”一节时，通过展示一辆爬坡的汽车，汽车费力地行进着，前边有一头牛在拉，后边有人在推着。这样一个漫画场景，反映了怎样的一个力学原理？为什么需要牛在前边拉，人在后边费劲推呢？这个现象就揭示了力的作用。本质是固定的，不变的，而外在的现象往往是形式多样，现实中，我们只有透过现象认识到事物的本质，才能找到事物运行的客观规律。

2.合理设问引导，以问题为导向激发学生的求知热情

教师应该努力钻研业务，通过在适当的地方设置问题，加强对学生的引导，让学生带着问题去思考，在思考的过程中感受思考的美妙。比如，关于矛盾的普遍性和特殊性，可以设置如下提问：矛盾是普遍存在的吗？甲的矛盾和乙的矛盾一样吗？不一样？不一样在哪里？甲的矛盾解决了，乙的矛盾还存在吗？解决甲、乙矛盾的方法一样吗？如果不一样，不一样在哪里？比如：警察抓小偷，小偷为了自身的利益需要，通过偷窃等不正当的手段，窃取了他人的合法利益，损害到了他人；而警察为了公共安全利益，需要维护社会的安全和稳定，小偷侵害了他人利益，警察就得抓住小偷，制止这种行为。这两者是一对矛盾体。老王为儿子张罗了一门亲事，老两口非常满意，但是老王的儿子说什么都不同意，不愿结婚，声称恋爱自由，婚姻自愿，说要自己找对象。这两个事件都存在矛盾，可是这两起事件的矛盾一样吗？这两起事件的解决办法一样吗？如何解决这样的矛盾呢？

3.结合时事政治，以时效性激发学生学习的积极性

高中政治课内容理论性强，政治概念、原理理解相对难，但是这些政治概念、原理却往往和实际生活是紧密联系的。理论来源于生活，但往往高于生活。凭空设想不是理论，也指导不了现实生活。真正的理论是可以用于指导现实生活的。如果我们在讲解政治理论时，能够很好地结合当代的政治生活，对照政治在实际中的例子，这样学生就很容易理解，也会觉得政治不是那么遥远和高大上的事情，从而可以对政治产生兴趣，认为政治是有用的、接地气的，从而更好地接近政治，更好地投入到政治学习中来。例如，在讲解我国的人民代表大会制度时，可以结合每年召开的全国“两会”以及地方召开的各级人民代表大会，现实中代表选举的方式，身边有人当选人大代表，等等。再比如，在讲解我国社会主义制度的优越性时，可以讲讲正是我国制度的优势，才能集中力量办大事，无论是三峡大坝的建设、载人航天的历史性跨越、蛟龙深海探测取得的一个个佳绩，还是中国高铁俨然成为中国的一张名片、港珠澳大桥的贯通、高速铁路的建设等一系列的世纪工程、人间奇迹，无不体现了我们国家制度的优越性，汇集集体的智慧和力量办大事，这些都与我们的国家制度有着密切的联系。

高中政治教学始终要坚持学生为本的原则，最大限度地激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中发挥更大的主动性。相信通过幽默诙谐的教学方法，科学合理的设问引导，结合时事政治的现实解读，一定能激发起高中学生学习政治课程的浓厚兴趣，祝愿每一个学生都能成为思想政治学习的好标兵。