高中音乐教学中学生审美能力培养探究

刘 蕾

（山东省临邑县第一中学，山东 德州）

我国教育制度的改革，要求教师在对学生进行教育的过程中培养学生综合能力，从而为我国社会主义建设事业培养高品质、高素质的人才。所以要促进学生德智体美劳综合能力的发展进步，就必须在音乐教学中培养学生的审美能力，以提升学生的品位，提升学生的音乐素养，促进学生全面发展进步。

一、改变传统的音乐教学方式

传统的音乐教学模式中，教师仅仅是带领学生进行音乐曲谱的学习，并让学生自由进行跟唱练习，再对音乐的创作背景和作品的独特性进行分析，忽略了确立学生的主体地位，不能从学生的实际需求出发，从而导致学生对音乐知识的学习不感兴趣，也就严重降低了音乐课堂教学效率。教师需要改变传统的音乐教学方式，要创新音乐教学形式，增加学生对音乐知识学习的积极性，首先就可以开设音乐赏析课程，让学生对音乐内容进行聆听，感受音乐的美妙和作者情绪。例如，教师在教学《红旗颂》过程中，就可以为学生列举中国发展进步的事例，引起学生的注意，并让学生闭眼对音乐歌曲进行赏析，这样学生就可以从音乐中感受到新中国成立时的勃勃生机以及音乐作品中渗透出的浓浓的爱国情怀，有利于加强学生对歌曲内容和情感的把握，从而提升学生的审美能力。

二、将音乐鉴赏教学与学生实践活动相结合

音乐实践活动能够加强学生对音乐中所表现的情感的感受，有利于培养学生的审美能力。例如，教师在对《月亮颂》进行教学的过程中，就可以在夜晚组织学生参加野营活动，让学生在野营中对月亮进行观察，并播放这首歌曲，加强学生对歌曲内容和歌曲意境的感受，让学生在实际的音乐实践活动中提升自身的审美能力。

三、采用多媒体技术对学生进行音乐教学

利用多媒体技术，有利于为教师创建具体的音乐情境提供方便，能够集中学生的注意力进行音乐鉴赏教学，还能够将音乐通过图画和视频的形式进行展现，在满足学生听力欲望的同时，还能给学生一定的视觉享受与冲击，让学生更容易感受到音乐中的美。例如，教师在讲解《婚礼场面》的时候，就可以放映舞剧《美人鱼》，加强学生对歌曲内容和音律的品味，提升学生的审美能力。又比如，教师在对《十里风雪》进行教学的过程中，就可以利用多媒体为学生播放《白毛女》的片段，让学生对影片中忧伤悲痛的情感进行体会，促进学生个人情感的提升，培养学生的审美能力。

四、为学生营造轻松的音乐教学氛围

音乐学习有利于缓解高中生的学习压力，促进学生身心健康发展，所以教师要为学生营造轻松的音乐教学氛围，进而更好地培养学生的审美能力。首先，教师可以让学生自己动手对音乐教室进行布置，保证音乐教室的环境能够满足高中生的需要。其次，教师要注重在音乐教学中与学生进行互动，拉近与学生之间的距离，从而更好地对学生进行音乐教学，并在教学中重点培养学生的想象力和创造力，促进学生审美意识的增强。例如，教师在对《十面埋伏》进行赏析教学的同时，就可以与学生一起探讨这首歌曲所表现的音乐风格，并可以与学生一同为其编排相应的动作，以保证学生能够掌握其中的意境和重点，促进学生审美能力的提升。

五、采取小组合作学习的模式

小组合作学习是提升学生学习兴趣、加强学生对音乐知识掌握的重要教学方式，学生在小组合作学习过程中能够对音乐中表现的意境和情感进行有效的分析体会，从而能够加强学生的参与度，更好地培养学生的审美能力。例如，教师在对《欢乐颂》进行教学过程中，就可以用《欢乐颂》作为课堂教学的背景音乐，让学生对其进行分析交流，在交流过程中感受《欢乐颂》的旋律，感受其演唱情绪中所包含的庄重与热情，感受贝多芬从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利的情绪，从而促进学生审美能力的提升。

六、开设音乐鉴赏评价课程

教师在开展音乐教学之后，为了更好地检测学生的审美能力，就可以开设相应的音乐鉴赏评价课程，从而在对音乐进行鉴赏的过程中评价学生的审美情感、审美实用性、审美过程。例如，教师可以让学生对《光明行》进行赏析，从而感受学生在赏析过程中对中国人民捍卫国家尊严和中华民族坚强不屈的精神品质的理解，让学生对音乐中奋勇激昂的情怀进行品味，教师还要对学生赏析结果进行评价，指出学生评价的不足之处，引导学生树立正确的爱国观念，从而提升音乐鉴赏教学的有效性，加强学生对音乐知识的掌握，不断提升学生的审美能力。

综上所述，高中音乐教学中培养学生的审美能力，需要教师改变传统的教学模式，丰富音乐教学方法，增加音乐实践活动，采用多媒体技术，创建轻松愉悦的教学氛围，采用小组合作学习的音乐学习模式，并开设音乐鉴赏评价课程，提升学生的审美能力。