开展航模活动提升通用技术的学科素养

刘义明

（福建省福安市第二中学，福建 福安）

根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，加强课程内容、学生生活和现代社会同科技发展之间的联系，密切关注学生的兴趣与经验，树立终身学习知识及技能的理念。通用技术知识与航模活动有机地结合起来，提高了通用技术的教学效果，同时让学生从直接经验和亲身经历中树立了热爱生活、勇于创新的教学理念。所以航模活动既是通用技术课堂的补充，又是课外教学的拓展与延伸。

一、开展航模活动活化学科知识，培养学生创新和实践能力

1.结合课外活动，提高学生的知识结构和认知能力

学生从课堂中获得通用技术知识后，应用所学知识、技术、能力解决日常生活中的实际问题，不仅可以提高学习的兴趣，而且能产生求知的欲望。

2.结合学科知识，培养学生思维和实践能力

透过航模活动将科技活动带入了一个新的领域，让更多的学生参与活动，开发他们的智力潜能，培养学生思考和动手能力。在航模活动中，涉及通用技术课程的相关学科知识。如，学生制作航空模型、装配及操纵遥控电动模型飞机过程中，便与通用技术课程中技术的意义、流程的设计、控制的手段与应用等方面的知识相关联。学生通过“伞翼模型飞机”和“木手掷飞机”制作过程的直接参与，感悟技术的价值，理解技术的性质，展望技术的未来，逐渐懂得和理解“技术因人而生、为人服务”的技术理念。

二、开展航模活动技术导向具体化，提升学生的技术素养

1.应用技术教学手段，激发学生的兴趣与激情

学生在开展航模活动中，利用多媒体等技术手段，把模型飞机的结构、原理、特点、制作和飞行技巧等环节变为图文并茂、形象生动的视频资料，给学生视觉和听觉的刺激，从中更容易应用学科知识，在参与的过程中分析问题，解决问题。

2.应用实践操作，提高学生技术操作能力

开展航模活动，改善了学生的学习方式，调动了学习的自主性，提高了学习有效性，提升了其动手和动脑能力。学生练习操纵“2.4G小四通遥控直升机障碍飞行”“电动直升机救援飞行”“隐形夜鹰绕杆”等遥控电动模型飞机时，学生的手动操作是个循序渐进的过程，从基本的手动指法技巧开始操练，借助飞行模拟器在电脑上进行操纵，通过电脑模拟训练，不仅形象、直观、易学，同时避免了学生真机练习由于误操作而造成经济的损失。

三、开展航模活动能力导向多元化，促进学生的个性与特长的成长

1.通过航模竞赛，提升非智力因素能力

开展航模活动，有效地调节学生的情绪，同时在参与的过程中师生间、同学间互动，有效提升了学生非智力因素的能力。例如，今年学校科技节的主题是“飞翼冲浪”，比赛的项目有“悬浮纸飞机”“风火轮飞机”“飞翼滑翔机”。要求学生利用课余时间进行设计、制作、试飞、改进、交流。学生在制作和飞行训练中遇到的挫折与失败，最终通过努力成功攻克，从中学生会感受到尊重客观规律，体会到科学研究的艰辛，享受到成功的喜悦，锻炼了意志，学会了在技术试验活动中与他人合作的态度。

2.通过成功的激励，促进学生特长的发展

在航模活动中，学生不断进行着技术探究和技术试验的过程。在技术试验中会遭遇种种的艰辛与挫折，但从中也收获到应用科学技术的快乐，产生浓厚的兴趣和爱好。曾有一新生，性格内向，沉迷于网络游戏，经劝说加入航模社团练习操纵“2.4G小四通遥控直升机障碍飞行”和“电动直升机救援飞行”，从此激发了新的兴趣，课余就来航模中心练习，戒掉从前的坏习惯。同年参加省中小学生航模比赛荣获中学组“电动直升机救援飞行”第一名，“2.4G小四通遥控直升机障碍飞行”第二名。在特长发挥的激励作用下，他成了航模社团的中坚力量，与同学相处很融洽了，人变活跃，学习成绩也提高了。

通用技术知识与科学技术知识的整合，满足学生的需要和渴求，促使他们产生强烈的求知欲望。这种情绪会推动学生的个性成长，是改变后进生的有效途径。所以通用技术老师任重道远，在教学中应努力培养学生对通用技术学科的情感，积极开展航模活动，让学生从中学到知识，掌握技术，激发学习兴趣，各方面的能力会得以提高，构建了在科技教育、素质教育和新课程理念下的学生自主探究、合作学习的新型教学模式。

通用技术课程的教学必须突出和体现学科特点:必须做到动手与动脑的结合、课内与课外的结合、技术与设计的结合。与陶行知先生“教学做合一”的主张完全吻合，强调了实践是获取知识、技能的途径，有助于培养学生动手操作能力、创新能力和实践能力。学生通过航模活动查阅课外辅导材料、制作航模、现场参观及参加训练竞赛，不仅帮助他们复习、回顾和理解所学的通用技术知识，培养了联系实际、走进生活的能力，而且还能开阔视野，丰富知识，从中获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。