对初中科学实验课堂教学细节的探讨

蔡 杰

（青田县章旦中学教育集团，浙江 丽水）

初中实验课堂能够有效帮助学生理解课本知识，加强学生的动手能力，锻炼发展学生的创新精神，对于学生的综合发展起着重要作用，实验课堂教学可以有效提高教学效率，实现教学目标。因此，需要从教学细节入手，提高实验课堂教学质量，促进学生综合素质的提升。

一、初中科学实验课堂教学细节中凸显学生的主体地位

自从教育改革以来，学生的主体地位早已得到重视，在初中科学教学实验课堂上凸显学生的主体地位至关重要。传统教学方法机械、沉闷、学生积极性低的弊端早就显现出来，实验课堂的应用有效地改善了这一现象。以学生为主体的教学强调提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，增强学生的积极性。因此在初中科学实验课堂凸显学生的主体地位是做好课堂教学建设的第一步，是现代化教学的前提。

以浙教版为例，在进行测定物体体积的实验教学中，首先教师先对学生进行提问，让学生进行思考有哪些办法可以测定出物体的体积，引出本课的主题，使用排水法来测量不规则物体的体积。教师需要事先让学生准备自己想要测量的适当大小的不规则物体，比如土豆、苹果、橘子、硬币等。教师在进行演示实验后让学生自行实验，在学生的实验过程中，教师需要实时关注学生的情况，在学生有问题的时候及时提供帮助。可以将学生进行分组测量同一物体，对比观测数据，如果几个同学的数据出现不一致，教师需要帮助学生分析原因，比如在观察中学生经常出现错误的，视线没有与水面凹处平行，这时教师需要对学生进行规范。整个实验过程中，教师需要在旁边进行引导鼓励，强调学生的主体地位，让学生在实验中自主学习，强调学生的主观能动性［1］。

二、初中科学实验课堂教学细节融入与生活的联系

科学文化知识和生活之间存在着密切的联系，任何科学知识都来自于生活实践，受生活启示而出现。学生可以利用自己的科学文化知识到生活中，已经成为教师的教学目标。初中科学课堂教学细节上加强与学生生活中的联系，有助于学生更好地利用学科知识。利用生活中的经验加强对理论知识的理解，将理论知识应用到自己的生活中去，实现了学与用的统一，有利于我国培养实用型人才的教学目标的实现。

以浙教版为例，在进行观察光的颜色实验课堂上，教师需要进行书中的演示实验，用三棱镜在阳光下发出的彩色条纹，提问学生还有哪些途径可以看到这一现象。接着让学生依据自己的想法进行实验。比如有的学生将装有水的玻璃杯放在阳光下，通过阳光的折射，在桌子上呈现出彩色条纹。这时教师可以解释彩虹出现的原理，夏天草坪浇水时常常看到彩色条纹的原理。在进行压强一课教学时，教师可以拿一张纸，在纸的一侧吹气，让学生观察纸的动态，让学生更形象地观察到流速大压强变小的理论，同时教师需要联系实际。比如讲解火车行驶过来，需要保持一定安全距离的常识，是因为火车行驶过来，流速变大，人与火车之间的压强减小，人身后与身前的压强差会推动人体向前，发生危险行为。

三、初中科学实验课堂教学贯彻创新的理念

作为祖国未来的建设者，学生的创新精神必须得到培养，学生的创新能力与动手能力必须得到锻炼，创新精神仅仅依靠书本教学是远远不够的，实验课教学过程中需要时时关注学生创新精神的培养、创新与动手能力的锻炼。实验课教学中加入创新内容的教学细节，创新理念在科学教学过程中的贯穿，将大大提高学生的综合能力，为我国未来发展奠定良好的基础。

以浙教版为例，在教学电路一课时，教师在学生掌握基本电路的串联、并联、短路、断路的基本原理后，组织学生进行实验课，鼓励学生通过设计电路，创造出自己设计的小台灯、灭蚊灯等简单小家电。首先，教师需要在实验课前安排学生在纸上画出电路设计图、外观设计图。电路的设计需要包含并联与串联，需要含有两个开关以上。在此基础上学生进行电路设计，并且准备外观的材料。其次，学生的电路设计好后，教师需要根据学生设计的电路进行检查，在得到教师肯定后，学生才能开始进行电路制作。然后在学生制作过程中，教师需要把控全体学生的制作步骤，避免安全事故的发生。对于制作过程中出现问题的学生教师需要给予指导与帮助。最后，对制作成功的学生进行作品展示，对于制作失败的学生教师需要帮助学生进行原因分析。在学生理论知识得到巩固与应用的同时，学生的动手能力也得到锻炼，更培养了学生的创新精神与能力［2］。

综上所述，初中科学实验课堂需要在教学细节中凸显学生的主体地位，在教学中充分融入学生的生活，在教学中加强创新精神的锻炼培养。科学实验课堂的高质量教学既可以提高学生的知识掌握水平，教师教学目标的完成，又可以加强学生的创新能力与动手能力，有助于增强学生的综合素质能力，促进我国教育事业发展。