新时期下中职教育教学评价的发展历程及改进措施

（广西工业技师学院 广西南宁 530031）

引言

自建国以来，我国就确定了以工业立国的发展目标，在这一目标的引导下，我国的大型国营企业纷纷建立了技术学校，通过长期的培养，我国逐渐拥有了规模庞大的产业工人队伍，并以此为依托建立了相对完整的工业体系。加入WTO后，我国的工业化水平大幅提升，工业总产值跃居全球第一。同时由于我国工业的自动化程度较低，因此技术工人的缺口极大。受到社会需求的影响，我国教育部门借鉴了德国职业教育的经验。利用我国现有教育资源，逐步完善了中等职业教育，通过这一措施，我国中等学历学生的就业问题得到了较好的解决。[1]

一、中职教育教学评价的意义

教学评价是教育体系中重要的组成部分。首先通过教育评价，教师的教学质量将得到提升。在我国的课堂中，教师通常起到了主导教学进程的作用，因此教师水平的提升对于提高课堂教学的有效性具有重要意义。其次通过教学评价，教学中的问题将得到解决。我国多数地区的教育部门，会定期举办教师培训，以统一教学中的认识。通过对教学评价结果的分析，教育部门可及时发现重大的教学问题。再有教学评价，可改善教师的教学态度。在我国的部分地区，教师体罚学生的问题仍然存在，通过教学评级价机制，教师的管理问题将得以暴露。[2]

二、中职教育教学评价的发展与问题

1.以考试成绩为导向的评价阶段

我国在开展中职教育教学评价的早期阶段，采用了以应试教育为导向的评价机制。……