浅谈微课在高中英语教学中的应用

于银花，苏万庆

（1.甘肃省古浪县第二中学，甘肃 武威；2.甘肃省土门镇初级中学，甘肃 武威）

“微课”所指的是在教学过程中教师针对教学知识点所录制的一些精悍、短小的视频，其主要特征是具有比较强的针对性和教学目的性。在高中英语教学中融入微课，在课堂上可以体现出学生的主体地位，促进学生学习积极性的提升，进而促进教学水平和学习效果的提高。

一、研究现阶段微课的状况

在微课中，信息化技术处于基础地位，我国与西方发达国家相比较，发展和应用微课的时间都比较晚，而且微课在我国的概念也是由西方发达国家引入。微课在我国的普及程度与发达国家相差甚远，也没有得到广泛的应用，不过，微课理论在我国有着非常丰富的研究，充分肯定了高中英语教学中微课的作用和价值。我国相关学者认为，作为一种新的教学方式，微课可以和现代教育理念的要求相结合，为教学质量的提高提供了一定的保障。

二、在英语教学中微课的应用

英语教学中微课以教学视频的形式应用于重点讲解、课堂导入、课程拓展及难点分析等环节。使课程形式更加充满活力，学生兴趣浓厚，最终取得理想的教学效果。

首先，进行旧课复习。学生在学习英语知识的过程中，需要对学过的知识进行反复复习，学生在每堂英语课上都有大量的词汇、句型和语法等需要掌握，仅靠课上时间对于学困生来说是很难完成的，而且学困生本身就没有太好的自主学习能力，所以，教师应该根据每节课的教学内容进行微课视频的设计，让学生对旧的知识进行复习，将课余时间利用起来进行观看，使原有知识得到巩固。

其次，进行新课的导入。学生在学习高中英语的过程中经常会感觉到枯燥乏味，提不起兴趣，因此也导致了课堂教学效率偏低。所以，在进行新课导入的过程中，教师可以对导入视频进行精心的设计，将其制作成微课，便于学生进行观赏，进而将学生的学习兴趣激发出来。

再次，难点教学。不同的教学内容其重点和难点也各不相同，对此，教师在讲解的过程中需要花费大量的时间，由于课堂时间紧迫，导致学生在学习的过程中，无法全面掌握学习中的重点和难点，因此，需要教师将所学知识进行整理并制成小短片，做成微课，然后传到网上去，学生则可以通过这些视频进行学习。比如，在讲述“被动语态”的时候，需要教授的内容主要有概念、构成方式、不同时态的被动形式、特殊动词的被动语态形式等等，进行微课设计具有比较强的针对性，而且很容易理解，我们可以将整体知识进行片段式的教学，从而缓解学生的学习压力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而促进学生应用知识能力的提升。

最后，自主学习。在传统教学中，教师居于教学的主体地位，伴随着新课改的不断更新和深入，许多教师已经认识到学生才是课堂中的主体，并对其进行引导，培养学生学习的自主性和创新性，进而提高学生的综合素质。

在教学中对微课的应用正好符合新课改的需求，教师在网上上传微课，有利于学生随时观看和点播，提高学生自主学习能力。与此同时，学生在学习的过程中，可以依据自身的学习能力和水平，选择自己感兴趣的内容进行学习。采用反复播放微课的方式，有利于学生更好地掌握所学知识。除此之外，教师在开展高中英语教学的过程中会让学生以微视频的形式将作业发给自己，这样有助于教师更好地检查学生作业。比如，对于学困生，必须要与其实际情况相结合进行学习内容的制定，让学生将课余时间利用起来进行学习，并将自己的感想写在班级留言板上。通过对微课的应用，不仅弥补了传统教学中的不足，同时也提高了教学质量和学生的学习效率。

三、高中英语教学受到微课的启示

在以往的高中英语学习中，学生总是以被动形式存在，而教师则起到主导作用。在学习时，学生只是一味地接受老师所讲述的知识。引入微课使传统现状发生了改变，而且教学内容也变得更加丰富。现阶段，我国的高中英语教材虽然和现实需求相符合，但是，随着新时代的快速发展，当前的教学内容已无法满足学生的学习需求，所以需要不断进行创新和改革。作为一种新型的教学工具，微课可以对传统课本的局限性进行补充，扩充教学内容，丰富教学手段，拓展学生视野。在教学的过程中，应注重学生兴趣的培养，采用微课教学方式，激发高三学生学习英语的兴趣，实现英语教学目标。微课式的英语教学方式，不仅打破了传统教学模式，同时也改变了以往的教育理念，将学生视为教学中的主体。因此，教师在引导的过程中，应注意激发学生的自主性和积极性，从而提高学习质量。对学生学习兴趣的培养一定要高度重视。

总而言之，在现阶段我国的教育领域中，微课已经逐渐得到了大众的认同，其作为精悍短小的视频，可以使学生学习中的各种问题得到良好的解决，对整个学习的过程中都有着积极的作用。在高中英语教学中对微课的应用，学生的学习兴趣可以被激发，进而促进英语教学质量的提高，使学生的学习水平能够得到有效的提升，进而实现最终的英语教学目标。