影响内初班学生成绩的因素及对策

李国杰

（石河子第八中学，新疆 石河子）

内初班（新疆区内初中班）学生民族成分多，生源性质不同，如有双语类、民考汉类、汉考汉类，差异大，其中汉考汉类和民考汉类的汉语水平较高，双语类学生汉语水平低，少数双语类学生甚至不会说汉语，表达沟通能力很弱。他们大多12岁左右，不远万里来到石河子接受疆内初中优质教育，通过三年努力后，70%左右的学生如愿以偿考上了内高班（内地高中班），其余部分学生因为考试分数低，没有考上内高班，回到生源地；有的学生因为语言不过关、学习压力大，甚至中途转学。

那么影响内初班学生成绩的因素有哪些呢？应该怎么解决这些问题呢？根据平时的教育教学观察，分析研究，影响内初班学生成绩的原因主要有以下几个方面。

首先，来到内初班学生小学阶段学习接受汉语的程度不同（汉语学习有模式一和模式二两种），直接影响到他的汉语表达能力和理解能力，而这项学习能力在短期很难有质的提高。针对这一短板，学校在排课时，要有针对性地对双语生开汉语课；各科老师在授课时、布置作业时应加大对学生阅读和写作能力的培养；学校和班级也要多次组织汉语口语演讲比赛、作文竞赛等活动，通过丰富有效的活动，切实提高双语类学生的汉语表达能力、写作能力和文字理解能力。

其次，内初班学生的书写习惯不规范，如字迹潦草，用左手写字，导致速度慢和规定时间内完成考试任务效率低，考试成绩不理想。因此，在日常教育教学中，老师要及时发现、纠正学生的写字习惯、坐姿问题；由于内初班学生是住校生，周末不回家，故要利用周末时间开设书法课进行强化训练，通过组织书法比赛等活动促进学生书写水平、书写速度的提高。

第三，内初班部分学生卫生习惯不好，易生病，常见疾病如腮腺炎、水痘、肠胃病等，精神状态不佳，甚至有的学生病假时间长达一学期，经常耽误学习功课时间，导致学习时间不能保证。因此，学校要每月召开内初班生活学习总结大会、生理卫生报告会等，让老师和学生提高认识，都关注卫生习惯；班主任和生活老师要加强卫生习惯养成教育，将卫生习惯养成作为学生综合考核的必备项目，以此让学生重视；内管办要加强班级、宿舍、学生个人卫生的检查评比，结果与班级和班主任考核挂钩，以此让老师重视，并督促老师和学生及时整改不良的卫生习惯，适应集体生活；在换季时、传染病多发时，学校工作人员要严格消毒，宿舍和教室要开窗通风，生活老师要每天进行温馨提示，如加减衣物等。

第四，由于内初班学生集体住宿，加之年龄小，自控能力差，常常不能按时就寝，打闹，除影响休息外，宿舍很难形成良好的课余学习氛围，宿舍成员群体学习赶超目标欠缺，全靠课堂和晚自习时间学习，故学习成绩不理想。为此，一方面要对学生进行励志教育，教育学生树立远大的理想目标；班级成立学科学习竞争对手，将结对的学生按照民族成分的不同，分配到一个宿舍，利于形成学生间相互竞争、相互帮助的良好学习氛围。另一方面，内管办、生活老师要加强宿舍就寝、电子设备使用等的管理，对于违反的学生及时进行批评教育，帮助学生改正缺点；学生会组织成立内初班学生互助自律委员会，实行内初班学生值周制度，管理制止不按时就寝、打闹等不良行为，全面提高内初班学生的自我管理能力。

第五，由于内初班学生年龄小，经历少，遇到人际交往中的问题不能及时合理化解，导致部分同学之间人际关系差，久而久之造成学生心理压力大，甚至将自己封闭起来，身心健康受到影响，情绪受到影响，无心学习。为此，心理健康老师要针对性地上好心理健康课，教会学生如何处理好人际关系；对学生心理健康水平进行排查，通过排查，对有问题的学生及时干预解决，实行个体咨询，并进行追踪；对于新生及时开展适应性团辅活动，从正面教育，积极引导；同时，在日常教育教学中，班主任要做一个细心人，有耐心、细致全面地了解每一个学生的性格、家庭情况、思想状况等，对学生思想工作做到有的放矢。

第六，由于内初班学生是封闭式管理，接触校园以外的社会实践活动少，知识面窄，学习方法死板，从而导致对所学知识融会贯通能力弱，知识牵引能力不够。针对这一问题，老师备课要备学情，教学中老师多利用归纳对比法，教会学生梳理、归纳对比学过的知识，并有针对性地进行检测训练，专题训练，总结经验得失；在班级内部成立学生师徒结对，优等生带学困生，不断地提高学生的自学能力。

第七，大部分内初班学生均来自农牧民家庭，家庭整体文化水平低，家庭教育水平低，学生学习目标不明确；另外，家长不在身边，家庭教育缺乏，家长督促不到；家长不会汉语，无法和老师交流，不能及时掌握学生在校信息，不能有效帮助学生解决学习生活中的问题。对此，一方面，学校有效开展教师和内初班学生家长结对子活动，老师勤于和家长联系，将学生在校情况详细地告知家长，并提出好的家庭教育建议；另一方面，老师利用送内初班学生暑假返乡的时间机会，对所教班级和学生进行家访活动，全面了解学生的家庭情况，有针对性地对学生进行有效引导教育。

总之，在内初班教育教学过程中要遵循实事求是的原则，不仅要注重知识教育，更要注重学习方法和能力的培养，提高学生自行获得知识和技能的能力。