初中语文教学中学生写作水平提高策略探讨

吴桂丽

（靖远县北滩镇红丰学校，甘肃 白银）

在我国教学大纲中，中学的教学占据着十分重要的地位。中学生处于九年义务教育的关键阶段，是小学与高中的衔接，对学生自身综合素质能力的提升具有关键的影响。写作部分一直是语文教学工作的重中之重，当前随着教育的进一步发展，国家对学生的写作水平越来越重视。如何提升中学生教学工作的质量和水平，提升中学生写作水平，增强教学工作开展的范围和效果，实行多元化的教学模式是下一步初中语文教学改革的主要目标。笔者以北师大版本的语文教学课本为例，对语文教学过程进行了深刻的讨论和研究。

二、初中语文教学中学生写作水平现状

初中语文教学经历了漫长的发展过程，在发展过程中也进行了多次的改革和完善，取得了十分突出的教学成就。但是我们需要看到，在当前教学发展水平下，语文教学工作还存在一系列的问题，主要有以下几方面：

1.教学思路和目标不清晰

在当前教学过程中，一部分的教育工作者在进行教学工作时，缺乏对学生发展状况的深入了解，教学思路和教学目标并不清楚，甚至处于一种混乱的状态。在写作水平的教学过程中，教师只注重学生课外的摘抄和积累的数量，在质量的把关上缺乏一定的重视。教师在教学过程中，可以组织一些读书活动，积极提高学生在教学过程中的参与度，增强语文教学工作模式的多元化，促进教学水平的提升和作水平的提高。

2.学生积极性不高

写作水平的提升是一个循序渐进的过程，在教学过程中，需要老师针对每一个学生的发展水平和认知能力制订切实合理的教学方式，增强学生学习语文的积极性。当前很多学校出现语文教学工作过于形式化，学生自身对于这一学科的重视程度不够，积极性和主动性都不高的教育现状，这种教育现状的存在严重制约了初中语文教学水平的提高，影响了学生对写作能力的重视程度，影响了中学教学的效果和学生自身综合素质的提升。

3.教学模式单一

当前教育普遍存在教学模式单一的现状，教育工作者只注重学生对于作文素材的背诵，在作文素材的应用和理论分析部分缺乏深入指导，导致学生在使用案例素材时只是照葫芦画瓢，甚至出现胡编乱造的现象。

三、初中语文教学中学生写作水平提高策略

学生教学水平的提升是一个任重而道远的过程，这个过程不是一蹴而就的。在当前教育水平的状况下，教育工作者需要从学生的角度出发，针对学生自身的发展状况和教育水平，理论结合实践，因地制宜地制定切实合理可行的教学目标和教学模式，促进中学语文教学水平和质量的全面提高。

1.从学生自身角度出发

语文教学工作的开展需要理论和实践相结合，作文素材是写作水平提升的关键部分。教育工作者可以从学生自身角度出发，挖掘当前学生比较关注的热点话题、相关的时代名人和时代模范，增强学生写作的积极性。例如可以组织学生观看感动中国颁奖礼等影视资源，拓宽学生的视野，提高学生的写作能力。

2.增强学生写作积极性

兴趣是最好的老师，只是一味地采取僵硬的背诵模式，难以帮助学生提高写作能力。在教学过程中，教育工作者需要切实做到写作案例的生动性和时代性的统一，帮助学生提高写作水平。

3.采用多元化的教学模式

初中语文教学工作有着自身的教学模式和教学特点，传统以强调背诵为主的写作教学模式逐渐不适应现在越来越高的教学要求。在教学工作的开展中，教育工作者应该采取多元化的教学模式，增强自我教学的实践性和理论性，切实提升教学能力和教学水平。

初中语文教学工作是中学生教学工作重要的组成部分，提升学生写作水平将是语文教学工作开展的关键所在。当前教育发展水平对学生综合素质的要求越来越高。为了适应我国社会主义现代化的实现，实现我国教育兴国建设社会主义教育强国的目标，教师也需要进一步提升当前语文教学工作的水平和质量，建立健全语文教学工作的发展计划和发展目标，进一步采取措施促进多元化教学工作模式的开展，进一步增强语文教学的活力，推进语文教学工作健康合理的发展。