富于幻想，好学好问
——浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

陈 芳

（福建漳州正兴学校，福建 漳州）

培养学生在物理学习中的兴趣一方面能够让学生在学习时更加主动，另一方面也可以极大地减轻教师和学生的教学和学习压力，对双方来说都是一件好事。学生对学习某一门学科不感兴趣是需要教师用一定的技巧来让学生转变的，这对初中生和教师来说无疑是一种挑战。教师需要针对现状来制定出相应的战略，帮助学生培养物理学习的兴趣。

一、初中物理教学现状

据调查，初中物理课堂大部分时间都是教师在自说自话，学生的反映很少，或者可以说没有任何反映，教师不管讲什么内容，学生需要做的就是机械地进行记忆或者是演算，要是没有教师的管束，学生可能根本不会学习这门学科。面对这种情况，教师既不能置之不理，任由其发展，同时也不能过于急躁，这样反而会适得其反，因此最好的方式还是采取比较温和的手段，从根源解决这一问题——通过提升学生学习的兴趣来改变学生在物理课堂中的状态，这不仅有利于教学，也有利于学生的学习。物理教学是比较枯燥的，在应试教育的影响下学生学习的唯一动力就是考试，学习的目的不明确，兴趣早就被丢弃一旁，因此学习变成了一件十分痛苦的事，要想改变现状，最快捷和有效的方式就是提升学生的学习兴趣，让学生恢复之前好学、好问的状态，让物理课堂重新充满趣味。

二、初中物理教学中学生学习兴趣的培养方式

培养初中生对于物理学习的兴趣，教师首先要做的就是改变自己，只有通过教师的努力让学生看到物理新的表现形式，学生才能够在物理学习时有所改变，如果教师不改变，那么学生的改变也是天方夜谭。

1.改变教学方式，提升学生学习兴趣

提升学生学习兴趣，教师必须做到改变教学方式，通过新的教学方式来让物理知识有新的展现形式。教师可以借助多媒体进行教学，也可以施行微课短视频教学，或者是在教学中通过情境的创设以及问题的引导来实现兴趣教学。多种形式的教学能够让学生在学习中有新的体验，也能够对学生的思维有一定的冲击，让其在学习中做到时刻保持积极性。

比如，教师可以采取微课对学生进行教学，在教学生关于《液体压强》的相关知识时，教师可以把其中的知识点进行划分，这样学生在理解时也更容易，学习起来相比之前不会太过费劲，而且通过这种方式，教师把课堂学习的主导权完全交给了学生，学生可以掌握自己所学习的每个知识点，相比之前教师推着学生往前走效果要好很多，这种教师高度信任学生，把课堂主导权完全交给学生的做法能让学生在学习时更加积极。或者可以通过问题引导的形式，在进行教学之前先对学生提出几个问题，让学生思考过后给学生传达相应的知识，学生就能在学习的过程中找到答案，学习的兴趣能够更加浓厚。如，问学生“液体的压强和固体压强有什么异同点？液体的压强有什么特点？通过液体压强的应用能够对生活有哪些帮助？”等，学生通过认真听讲都能够得到答案，从而能吸引学生认真听讲，间接地提升了学生的学习兴趣，能让学生的物理学习得到改观。

2.划分学习小组，培养学生的学习兴趣

学生的学习兴趣被提升之后，教师可以给学生划分小组，让学生在小组中练习交流，这样学生学习的长处和缺点都能够在集体面前显现出来，督促学生在学习时更加认真，加上小组集体感的加入，学生在学习时能够团结一致地进步，这对学生来说不仅能够提升自己的成绩，也能够帮助其他学生提升物理学习能力，让整体的物理学习兴趣都得到培养和提升。

总之，在初中物理教学中，老师要培养学生的兴趣，让他们在浓厚的兴趣下学习，这样他们的效率就会大增。物理对于学生来说非常抽象和枯燥，没有兴趣，学生学习就没有动力。因此，在物理教学中首要的任务是让学生喜欢上物理，让他们兴趣迸发出来，这样才能推动教学向更深方向发展。