初中学生培养良好英语学习习惯的策略研究

（吉林省长春市农安县新农乡初级中学 吉林长春 130223）

引言

要求开展初中英语教学，应当体现学生的主体地位，教师摒弃传统教学理念的束缚，采用多元化的教学模式，使学生养成良好的学习习惯，能够自主发挥主观能动性。开展初中英语教学，应当树立以学生为中心的素质教育，通过优化课堂教学方式，细化教学内容，使学生能够感受到英语知识与我们的生活息息相关，加强生活化实践教学，有助于学生做到学以致用的学习目的。

一、中学生学习英语意义

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’”。作为一名在农村中学任教的英语教师，我不仅看到了英语知识随社会的变化而变化，而且还深刻体会到农村学校与城市学校的较大差距.尤其在英语教学方面更为突出。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，在新课改形势下如何激发和培养初中学生学英语的兴趣值得每位教师去进一步探讨。[1]

二、培养良好英语学习习惯的策略

1.英语课外阅读

精选阅读材料。对于初中生单词量少、语法知识不全面、西方文化历史储备量不够、阅读抵触心理严重的现状，我们在选择阅读教材时应该符合以下原则：（1）可理解性；（2）趣味性；（3）非语法程序安排；（4）足够输入量。在日常的英语阅读过程中安排一些简单的，足量的但是趣味性强的课外阅读读物，由浅入深，由简及难。[2]

2.分层教学教育主体

初中英语学习不能缺少学生本身的积极性，组织教学工作过程，相关的教师应该主要以引导学生为主，尽量的去激发学生的学习兴趣，从而可以利用为学生能够创造更多的学习机会，为学生创造多元化的学习活动，再是活动中让每一个学生都能得到学习的乐趣并且去获取学习经验，针对不同学生的学习程度来引导进行学习英语知识。英语教师在教学过程中可以帮助学生编排一些英语情境节目，然后学生可以根据自己的理解来进行组织活动表演，尽量以轮流的方式为主，尽量使每一个学生都能参与其中，同时教师可以编排关于英语知识的小竞赛，在活动中能够增强学生学习的自信心，也能够提升学生自主学习的意识，从而达到提高学生学习兴趣的最终目的。

3.教授学生掌握听力技巧

中学英语，内容比较多也比较为复杂，良好的听力技能是提高学生英文听力能力的基础，在听力考试中往往也能够更加充分地考查出学生的词汇量多少、以及对知识的理解和运用能力。之前的听力教学中，教师更多是以听力的结果，作为教学设计的中心，来延展讲解听力的内容和方式。这样的教学方式对于学生而言，一点不自由，还会降低学生的兴趣。在这种情况下，教师要想帮助学生养成良好的英语学习习惯，最主要的还是要帮助学生掌握听力的技巧，让学生从根本上了解听力音频的构成方式，掌握句中的关键词，正确地避开陷阱，选出正确的答案。

4.培养学生朗读技巧和趣味

中学教师需要在课堂朗读中培养学生的语感，教授学生相关的朗读技巧。首先，教师需要引导学生正确阅读课文，如课文中文字的正确读音和停顿，还要引导学生在顺畅朗读课文的基础上，采用不同的语调、语音、语速和表情，表达文章的深层含义。然后，教师要引导学生进行内容的分析，让学生在了解的基础上，更好地朗读表达的思想，从而培养学生的语感。最后，教师需要引导学生重点关注文章的语法、逻辑和感情重音，进行这些语句的重点朗读，使学生掌握文章朗读的技巧。教师还可以使用分段朗读、分角色朗读、分组朗读或者领读等方式，激发学生的朗读兴趣。与此同时，教师还需要引导学生在朗读的过程中，反复品味课文蕴含的深层含义。

5.加强师生有效沟通

根据现实教学可以知道，会有偏科严重的学生，比较爱学某老师的课，所以在这个教师的课堂上可以一直保持一种认真的学习态度，并且这一学科的成绩也要高于其他学科，通过这种现象可以看出，教师得到学生的喜欢是非常重要的。要想成为学生心目中非常尊敬的教师，不仅自身要具有非常高的专业素质，同时还应该加强与学生之间的交流，通过互动的形式营造出轻松愉悦的课堂氛围，这对于提高学生的积极性有着非常重要的意义。

6.预习的习惯

中学时期一定要做好预习，预习是学习英语应该的做有的习惯。随着英语课文篇幅的加大，内容增多，难度加大，如没有做好预习工作就适应不了高中的课堂教学过程。为了把这个环节做好，教师必须对学生进行精心指导，逐步规范要求。预习也可以让学生提前找到自己的薄弱环节，在听课的时候，也会更加精力集中，具有针对性。

7.写作的习惯

写作属于综合使用能力的题型，对学生是富有挑战性的客观题，所以一定要引导他们养成多动笔的习惯。我鼓励新生们以简单句的五种基本句型为基调，在有把握的前提下，再使用复合句来表达，但强调一点，必须用英语进行思维和表达。[3]

8.更新英语教学理念

新课程标准要求开展初中英语教学，教师应当结合学生的认知规律以及兴趣爱好，采用多元化的教学方式来活跃课堂气氛，促使学生爱上英语课堂，能够发挥主观能动性，进行自主学习。教师也应当根据《义务教育英语课程标准》加强素质教育改革，培养学生的英语应用能力，教师树立以素质教学理念为中心的教学观念，更新现代化教学理论，树立以人为本的管理理念，通过角色转变，与学生建立平等和谐的关系，有助于学生发挥主体作用。

结语

促进学生在教师指导下快乐、主动、有个性地学习。同时，教师要培养学生课外预习功课和复习功课带着问题学习的好习惯，引导和鼓励学生在“学而时习之”的过程中打好学英语的基础。英语学习的最大隐患是记忆词汇、贯通语法，教师教学起到了给学生领进门的作用，而学生自主记忆词汇和掌握语法则体现为“修行在个人”的意义上。