浅谈初中化学如何实时创设教学情境

马艳丽

（宁夏吴忠市红寺堡区回民中学）

现代的教育观念普遍认为，知识本身具有一定的情境特征，而且知识也是在情境当中产生的，在实际的教学过程中，教师的教学目的不应该是帮助学生去学习和了解某些知识，而是应当引导学生运用这些知识去解决现实世界当中的各种问题。而学生只有在良好的教学情境当中，才能形成十分明确的学习目标，并形成良好的学习态度，提高整个教学的科学性。初中化学也应当在新时期的教学过程中，加强对情境教学的综合应用，努力创设基础的教学情境，进而让更多的学生融入化学的世界当中来，提高实际的教学效果。

一、以情感为基础创设化学教学情境

对于学生而言，他们学习某一科目的积极性与这一科目的教师以及教师的教学方式有着直接的关系，如果教师与他们的关系十分融洽，那么他们在学习的过程中也会表现地十分认真。在学校的持续学习过程中，学生的知识量开始得到持续的扩充，但是对于各种知识的运用和了解，学生却很难有明确的认知，尤其是化学专业，甚至有一部分学生认为化学知识仅仅集中在课本上，并没有实际的应用效果，这样的想法必然是错误的。但是，如何才能够帮助学生形成正确的学习认知呢？教师在实际的初中化学教学过程中，需要加强与学生之间的情感联系，在课堂上更多地给予学生认可和支持，使学生能够形成良好的讨论氛围，整个课堂会变得相当有趣，而学生的探索兴趣也会在这样的情境当中得到持续的拓展。

比如，在学习“自然界当中的化学物质”时，很多学生存在相当多的疑惑，他们不知道自然界当中存在着哪些化学物质，也不知道它们的存在形态是什么，虽然在阅读课本的过程中，能够了解到一部分简单的知识结构，但是想要进行深层次地理解，依旧存在着相当多的问题。为了引导学生进行积极的讨论，形成良好的探索心理，教师可以通过多媒体展示一些相关的图片内容，便于学生对本章节的内容产生最为直接的认识。在学生形成良好的认识以后，教师可以与学生进行沟通：“同学们，你们在观看这些内容的时候，了解到化学物质是什么了吗？那么，你们知道这些化学物质究竟有哪些作用吗？”接着可以鼓励学生进行大胆的回答，并且对学生的回答加以赞赏，使学生感受到教师对他们的认可，接下来的教学效率也会得到稳定的提升。

二、以生活为原型创设化学情境

在初中化学教学当中，教师所开展的化学教学应当具有一定的创新性，即不能长期保持同一状态，否则容易导致很多学生出现厌烦的状况，相应的教学效率也会持续走低。在进行创新的过程中，教师需要认识到，生活与化学之间的联系是十分密切的，我们可以充分运用生活当中的真实化学事物进行相应的化学情境创设。同时，化学对于学生而言，是一门全新的学科，需要引导学生由生活步入化学，进行化学知识的全面升华。因而，教师更加应当在化学创新的过程中实时联系生活，全面提高基础的化学实践效益。

比如，在学习“一氧化碳的性质”时，教师可以展示这样的视频内容:在现实生活中，烧开水属于十分常见的生活现象，而在烧开水的过程中，一部分水容易泼洒到煤炉火焰中，在这个时候，学生往往会认为煤炉的火焰会变小甚至熄灭，但是事实并非如此，煤炉火不仅没有变小，反而燃烧地更加旺盛。教师在带领学生观看完这一内容以后，可以与学生进行相应地思考和讨论:为什么会出现这样的状况呢？由于这一现象本身属于生活现象，很多学生都有着最为直接的体会，但是不明白其中的原理，在探讨这一问题的时候，学生会表现出相当高的积极性，并且提出了一些很独特的认知和观点。教师可以在学生讨论完以后进行相应地讲解，将学生的学习思路引入本节课的主题上来，一方面解决学生内心的疑惑，另一方面提高教学的趣味性。

三、以实验为引导创设化学情境

初中化学本身是一门以实验为基础的科学，在整个课堂的教学过程中通过实验的开展，可以使教学变得相当精彩，而通过实验进行化学情境的创设，也有着相当高的可行性。尤其在教学上面，不仅可以提供大量的情境基础，而且可以使整个化学现象得到全面强化，更加具有真实性和趣味性。学生在学习的过程中也能感受到快乐。

比如，在学习“氧气的检验”时，教师可以选择用一根带火星的木条，依次插入到装有空气和氧气的集气瓶当中，然后带领学生进行观察，可以明显地发现带火星的木条在氧气瓶中出现了复燃现象，但是在空气瓶中仅仅维持了一会儿便熄灭了。整个实验情境相当有趣，实际的教学效果也会很好。而教师也可以引导学生在课下进行这些实验的操作，并且将相关的实验原理和操作方法告诉学生，便于学生形成良好的实验认知，提高整个初中化学实验开展的科学性。对于学生在实验过程中遇到的问题，教师也需要给予科学地指导，找出实验错误的原因，帮助学生进行解决，需要时还可以亲自进行示范，避免学生的操作出现过多的问题。通过这样的教学情境创设，能够充分激发学生的实验积极性，优化实际的教学效果。

总而言之，初中化学教学在新时期的教学开展当中，需要加强对情境教学的综合应用，努力在教学过程中创设多种教学情境，提高整个教学的实践性和趣味性，提高相应的教学质量。

［1］孙愈.关于初中化学情境教学的探讨［J］.现代阅读（教育版），2013（2）.

［2］曹磊.创设有效情境 激活化学课堂：浅谈新课程背景下高中化学情境教学［J］.读与写（教育教学刊），2012（4）.